« Синквайн » техникасын қолдану ұғымның мәнін сипаттауға немесе алынған білім негізінде ой елегінен өткізуге мүмкіндік береді. Cinquain алынған ақпаратты қорытындылауға, күрделі идеяларды, сезімдерді және идеяларды бірнеше сөзбен жеткізуге мүмкіндік береді. Cinquain шығармашылық өрнек құралы ретінде әрекет ете алады
Жұмыстың бұл формасы оқылатын материалдың маңызды сәттерін, объектілерін, ұғымдарын, оқиғаларын меңгеруге мүмкіндік береді; Тақырыптың маңызды ұғымдарын шығармашылықпен қайта өңдеу, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін ашуға жағдай жасайды.
Танымал әдіс - «Шатастырылған логикалық тізбектер». Оқиғалар (нысандар) сынып алдында әдейі бұзылған реттілікпен көрсетіледі. Оқушыларға хронологиялық немесе себеп-салдарлық тізбектің дұрыс ретін қалпына келтіру ұсынылады. Әртүрлі пікірлерді тыңдап, азды-көпті бірауыздан шешімге келгеннен кейін оқушылар үлгімен танысуға және олардың болжамдарының дұрыстығын анықтауға шақырылады. Бұл әдіс зейін мен логикалық ойлауды дамытуға ықпал етеді.
Шығармашылық тапсырмалар : сызбалар, математикалық әңгімелер, ертегілер, өлеңдер жазу, сөзжұмбақтарды және ребустарды құрастыру және шешу - бұл жұмыс түрі өте пайдалы және тиімді, өйткені ол шығармашылық, сыни тұрғыдан ойлаудың барлық қасиеттерін дамытуға ықпал етеді. тұлғалық: психикалық белсенділік; жылдам оқу; нақты практикалық жұмыстарды орындауға қажетті білімді алуға ұмтылу; мәселенің шешімін таңдаудағы дербестік; еңбекқорлық; ұқсас құбылыстардағы жалпыны, басты нәрсені әртүрлі және әртүрлілікті көре білу; баланың білім мен тәрбие сапасына оң әсер етеді.
Бастауыш сыныптарда математика сабағында проблемалық технологияларды қолдану орынды және табысты.
Бұл технологиясыз заманауи сабақты елестету қиын. Проблемалық оқытуды жалпылама білімді – ұғымдарды, ережелерді, заңдылықтарды, себеп-салдар және басқа логикалық тәуелділіктерді меңгеру үшін пайдалануға болады.
Проблемалық оқыту:
білімді неғұрлым күшті меңгеруді қамтамасыз етеді;
аналитикалық ойлауын дамытады;
тұрақты қиындықтарға негізделген, оқушылардың оқу әрекетін тартымды етуге ықпал етеді;
ол білімді кешенді түрде пайдалануға бағытталған.
Мұғалім проблемалық жағдай туғызады, оны шешуге оқушыларды бағыттайды, оның шешімін іздеуді ұйымдастырады. Нәтижесінде бала жаңа білім алады, әрекет етудің жаңа тәсілдерін меңгереді. [5]
Кривко И.В. проблемалық оқыту деп есептейді:
білімді неғұрлым күшті меңгеруді қамтамасыз етеді;
аналитикалық ойлауын дамытады;
тұрақты қиындықтарға негізделген, оқушылардың оқу әрекетін тартымды етуге ықпал етеді;
ол білімді кешенді түрде пайдалануға бағытталған.
И.В. Кривко , мысалы, бірінші сыныпта геометриялық пішіндерді оқығанда, бірінші сынып оқушыларының назарына бірнеше төртбұрыштар мен бесбұрыштар бейнеленген плакат әкеледі. Постердегі бұл фигуралардың барлығы топтастырылмаған, бірақ төртбұрыштар қызыл, ал бесбұрыштар жасыл түсті. Мұғалім барлық қызыл фигураларды төртбұрыш, ал жасылды бесбұрыш деп атауға болатынын хабарлайды. Осыдан кейін сыныпқа проблемалық сұрақ қойылады: «Неліктен қызыл фигураларды төртбұрыш, ал жасыл фигураларды бесбұрыш деп атауға болады?». Бұл мәселені шешу үшін балалар бірқатар бақылаулар, салыстырулар, салыстырулар жүргізуі керек. Олар «төртбұрыш» және «бесбұрыш» терминдерін ойша салыстыру керек. Бұл сөздерді талдай отырып, олар жаңа терминдердің бөліктері болып табылатын «төрт» және «бұрыш», «бес» және «бұрыш» болып табылатын өздеріне таныс сөздерді бөліп көрсетуі керек. Мұндай талдау қазірдің өзінде олардың ойын белгілі бір бағытқа бағыттай алады. Олар ол ұсынған сандарды мұқият тексеруге жүгіну арқылы туындаған болжамдардың дұрыстығын тексере алады. Мұнда тағы да олар бірқатар бақылаулар, салыстырулар, салыстырулар жасауы керек, нәтижесінде олар барлық қызыл фигураларда төрт бұрыш, ал жасылда бес бұрыш бар екеніне көз жеткізу керек. Осы ерекшелікті байқап, оны осы тұлғалардың термин-атауларының ерекшеліктерімен салыстыра отырып, балалар қойылған проблемалық сұраққа жауап беретін қорытындыға келеді. [6]
Проблемалық жағдай балаларды өз бетінше шешім іздеуге итермелейді. Балалар мұғалімнен немесе оқулықтан көмек сұрай алады. Мұғалімнің міндеті – оқулық арқылы материалды өз бетінше меңгеруге балаларды бағыттау.
Достарыңызбен бөлісу: |
