Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 0.59 Mb. Pdf көрінісі
|
ман математика
КУРС ТАПСЫРМА, ИВИЭ Біріктірілген ЭКЗАМЕН
|
Social Education [Әлеуметтік ықпалдасу: әлеуметтік білім беруде жұмыс тармақтарын
жоспарлау], Eleanor Curtin, Melbourne. Hattie, J. (2009). Visible Learning: A synthesis of over 800 Meta-analyses relating to achievement [Көзге көрінетін оқу: 800 метаталдаудың синтезі]. Routledge, Abingdon, UK. Hattie, J. (2011). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning [Мұғалімдерге арналған көзге көрінетін оқу: оқудың ықпалын арттыру]. Routledge, London Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning [Мұғалімдерге арналған визуалды оқу: Оқу үдерісіне деген әсерлерді барынша арттыру]. Routledge, London Hattie, J. and Yates, G. (2014). Visible learning and the science of how we learn [Көзге көрінетін оқу және қалай оқу керектігі ғылымы]. Routledge, London. Hayes, D. (2000). Cascade training and teachers’ professional development [Каскадты оқыту және мұғалімдердің кәсіби дамуы]. ELT Journal Volume 54(2), Oxford University Press, Oxford. Jiménez-Aleixandre, M. P. (2008). Designing argumentation learning environments [Дәлел ұсына білуге үйрену ортасын қалыптастыру]. In S. Erduran & M. P. Jiménez- Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education: Perspectives from classroom-based research (pp. 91–115). Dordrecht: Springer. Jonassen, D. H., & Rohrer-Murphy, L. (1999). Activity theory as a framework for designing constructivist learning environments [Қызмет теориясы – сындарлы оқу ортасын құруға арналған үлгі ретінде]. Educational Technology Research and Development, 47(1), 61- 79. Katchevich, D., Hofstein, A. and Mamlok-Naaman, R,(2013) Argumentation in the Chemistry Laboratory: Inquiry and Confirmatory Experiments [Химиялық зертханадағы дәлелдеме: Сауал және нақтылаушы эксперименттер]. Research in Science Education,43. 317- 345. Knowles, M. S., Holton, E. F. and Swanson, R. A. (2012). The adult learner (7th Ed) [Ересек білім алушы (7th басыл.)]. Routledge, London and New York. Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development [Тәжірибелік оқыту: тәжірибе оқу және даму көзі ретінде]. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ. Marchand-Martella, N.E., Martella, R.C. and Lambert, M.C. (2015). Targeted management tips to enhance the effectiveness of Tier 2 guided reading instruction [Мұғалім жетекшілігімен жүретін оқылымның тиімділігін арттыруға арналған мақсатты кеңестер]. Intervention in School and Clinic, 50 (3), 169-172. Marzano, R. J., Pickering, D.J., Pollock, J.E. (2011). Classroom instruction that works: research- based studies for increasing student achievement [Тиімді оқыту тәжірибесі: оқушының үлгерімін арттыруға бағытталған зерттеулер]. Association for Supervision and Curriculum Development: Alexandria, VA. Miller, M. (1987) Argumentation and cognition [Дәлелдеу және таным]. In M. Hickmann (Ed.), Social and Functional Approaches to Language and Thought (pp. 225-249). London: Academic Press. Mourshed, M. et al. (2010). How the worlds most improved school systems keep getting better. [Айтарлықтай жетілдірілген мектеп жүйелерін жақсарту жолында қалай ұстап қалуға болады]. McKinsey & Company retrieved from http://mckinseyonsociety.com/how-the- worlds- most-improved-school-systems-keep-getting-better/ Mooney, M. (1995). Guided Reading: The Reader in Control [Мұғалімнің жетекшілігімен жүретін оқылым: бақылаудағы оқырмандар]. Teaching K-8, 25, 57-58. 51 Nardi, B. A. (1996). Studying context: A comparison of activity theory, situated action models, and distributed cognition. Context and consciousness: Activity theory and human-computer interaction [Мәнсәтінді зерттеу: қызмет теориясын, орын алған іс-шаралар моделін және бөлінген танымды салыстыру. Мәнмәтін және сана: қызмет теориясы және адам мен компьютердің өзара әрекеті], 69-102. Nunan, D. (1989).Designing tasks for the communicative classroom [Қарым-қатынас жасауға арналған тапсырма әзірлеу]. Cambridge: Cambridge University Press. OECD Policy brief, November 2005.Formative Assessment: Improving Learning in Secondary Classrooms [Қалыптастырушы бағалау: орта мектепте оқуды жетілдіру]. http://www.oecd.org/ edu/ceri/35661078.pdf Peters, S. (1998). Playing games and learning mathematics: The results of two intervention studies [Ойын арқылы математиканы үйрену: екі өзгеріс енгізу үдерісінің нәтижелері]. International Journal of Early Years Education, 6(1), 49-58. Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical model [Мәселенің шешімі: математикалық модельдің жаңа қырлары]. Position paper National Focus Group on Teaching of mathematics [Ұлттық фокус-топтың математиканы оқыту туралы ұстанымын баяндау] First EditionMach 2006 Chaitra 1928. National Council of Educational Research and Training. Rata, E. (2012). The politics of knowledge in education [Білім берудегі білім саясаты]. Routledge, Abingdon, UK Ryan, R. M. and Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions [Ішкі және сыртқы уәж: әдеттегі анықтамасы және жаңа тұжырымдамасы]. Contemporary Educational Psychology 25, 54–67. Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1994). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework [Проблемаға негізделген оқу: оқыту моделі және оның сындарлылық құрылымы]. Schlager, M.S. & Fusco, J. (2003). Teacher professional development, technology, and communities of practice: Are we putting the cart before the horse? [Мұғалімнің кәсіби дамуы, технологиялар, қоғамдастық] The Information Society, 19(3), 203-220. Simon, S., Erduran, S. and Osbourne, J. (2006). Learning to teach argumentation: research and development in the science classroom [Дәлелдеуді үйретуді үйрену: жаратылыстану сабағындағы зерттеу]. International Journal of Science Education, 28 (2-3), 235-260. Skinner, B.F. (1953). Science and human behaviour [Ғылым және адам табиғаты]. The Free Press, New York. Slavin, R.E., Lake, C., Groff, C. (2009) What Works in Teaching Maths? [Математиканы оқытуда не тиімді жұмыс істейді?] Report Summary. November. The University of York. Soylu, Y. (2010). The models used by elementary school teachers to solve problems [Проблема шешу үшін австралиялық бастауыш сынып мұғалімдері қолданған модель]. Australian Journal of Teacher Education 35(4) 25-40. Tomlinson, C. A. (2008). Differentiated instruction helps students not only master content, but also form their own identities as learners [Саралап оқыту оқушыларға мазмұнды терең меңгеріп қоймай, оқушы ретінде өзінің ерекшеліктерін қалыптастыруға көмектеседі]. Educational Leadership. Toulmin, S. (1958). The uses of argument [Дәлелдерді қолдану]. Cambridge University Press, Cambridge. Walford (2003) Classroom Teaching and Learning [Сыныптағы оқыту мен оқу] in Beck, J. and Earl, M. (Eds) Key Issues in secondary education (2nd Edition), Continuum, UK, 53–59. Wallace, T., Stariha, W.E. and Walberg, H.J. (2004). Teaching speaking, listening and writing [Айтылым, тыңдалым мен жазылымды үйрету]. Geneva: International Bureau of Education. Wei, R. C. et al. (2009). Professional Learning in the Learning Profession. A Status Report on Teacher Development in the U.S. and Abroad. Technical Report [Мамандықты зерделеудегі 52 кәсіби оқу. АҚШ пен шетелдегі педагогикалық дамудың күйі туралы баяндама. Техникалық есеп]. National staff development council, Dallas. Willem te Velde, D. (2005) Globalisation and Education: What do the trade, investment and migration literatures tell us? [Жаһандану және білім: сауда, инвестиция және көші-қон туралы әдебиет не дейді?] Overseas Development Institute, working paper 254. Winch, G., Johnston, R., Holliday, M., Ljungdahl, L., & March, P.(2001). Literacy: Reading, writing and children’s literature [Сауаттылық, оқылым, жазылым және балалар әдебиеті]. (Pp.184- 216). Melbourne: Oxford University Press. Vallerand, R. J. (2000) Deci and Ryan’s Self-determination Theory: A View From the Hierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation [Деки мен Райанның өзін-өзі анықтау теориясы: ішкі және сыртқы уәж иерархиялық моделі туралы көзқарас]. Pschological Inquiry 11 (4), 312–318. Vygotsky, L. (1978) Interaction between learning and development. Mind and Society [Сана мен қоғам] (pp 79-91), Harvard University Press, Cambridge, MA, reprinted in Gauvain, M., and Cole, M. (1997) Readings on the development of children (2nd Edition), Freeman and Company, New York. |