Балалардың дамуындағы бұзылыстарды психолого-педагогикалық диагностикалаудың міндеттері



бет1/3
Дата10.06.2022
өлшемі24.9 Kb.
#267397
  1   2   3
Байланысты:
емтих П ПД
опн 14 әлеуметтік әлемдегі өзгеріс

Айзат

Айгерім
Балалардың дамуындағы бұзылыстарды психолого-педагогикалық диагностикалаудың міндеттері
Балалардағы даму ауытқуларының психологиялық диагностикасы кешенді клиникалық, психологиялық, педагогикалық және әлеуметтік сараптаманың құрамдас бөлігі болып табылады. Ол арнайы психология және бұзылған дамудың психодиагностикасы саласындағы жетекші сарапшылар тұжырымдаған бірқатар принциптерге негізделген (В.И.Лубовский, Т.В. Розанова, С.Я.Рубинштейн, С.Д.Забрамная, О.Н.Усанова және т.б.). .

Дамуында ақауы бар баланы психодиагностикалық тексеру жүйелі болуы керек, яғни психиканың барлық аспектілерін (танымдық белсенділік, сөйлеу, эмоционалды-еріктік сфера, жеке даму) зерттеуді қамтуы керек. Дамудың бұзылуының психодиагностикасы үш кезеңде жүргізілуі керек: скринингтік диагностика; дифференциалды диагностика; жеке түзету бағдарламасын жасау мақсатында баланы тереңдетіп оқыту. Әрбір кезеңнің өзіндік нақты міндеттері бар және әрбір кезең қазіргі психодиагностиканың жағдайын сипаттайтын мәселелер кешенімен байланысты.


Бірінші кезең скрининг деп аталады. «Скрининг» сөзі ағылшын тілінен шыққан және «елеу», «сұрыптау» дегенді білдіреді. Бұл кезеңде баланың психофизикалық дамуында ауытқулардың болуы осы ауытқулардың табиғаты мен тереңдігі туралы нақты біліктіліксіз анықталады


Екінші кезең – даму ауытқуларының дифференциалды диагностикасы. Бұл кезеңнің мақсаты – даму бұзылыстарының түрін анықтау. Осы кезеңнің нәтижелері бойынша баланың білім беру бағыты, білім беру мекемесінің түрі мен бағдарламасы, яғни баланың ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес келетін оңтайлы педагогикалық маршрут анықталады. Дифференциалды диагностикада жетекші рөл психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссияларға (ПМПК) тиесілі. Үшінші кезең – феноменологиялық. Оның мақсаты – баланың жеке ерекшеліктерін, яғни оның танымдық әрекетінің, эмоционалдық-еріктік сферасының, еңбек қабілетінің, жеке басының осы балаға ғана тән және жеке түзету-дамыту жұмыстарын ұйымдастыру кезінде ескерілуі тиіс ерекшеліктерін анықтау. онымен жұмыс істеу. Бұл кезеңде диагностика негізінде баламен жеке түзету жұмыстарының бағдарламалары жасалады. Бұл кезеңде оқу орындарының психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңестерінің (ПМПК) қызметі маңызды рөл атқарады.

.
Дифференциалді диагностика


Медицинадағы дифференциалды диагностика (латын тілінен аударғанда дифференциал «айырма», «айырма») — ұқсас белгілері бар кез келген фактілерге сәйкес келмейтін ауруларды жоққа шығаратын диагностикалық әдіс, ақыр соңында диагнозды жалғыз ықтимал ауруға дейін төмендетуі керек.
бұл берілген қасиет туралы ақпаратты алуға болатын диагностикалық белгілерді анықтау үшін өлшенген психикалық қасиет (қызметтің тиімділігі мен сипатына әсер ететін жасырын фактор) тұжырымдамасын тұжырымдауға бағытталған теориялық және эксперименттік жұмыстар кешені.

ЕБАҚ балаларды жан-жақты тексеру мәселесі


Дамуында түрлі бұзылыстары бар балаларды диагностикалаудағы кешенділік қағидасы
ЕБАҚ балаларды кешенді тексерудегі медициалық бағыт
ЕБАҚ балаларды тексеру бағдарламасы
ЕБАҚ балаларды кешенді тексерудегі әлеуметтік бағыт
Микроәлеуметтік жағдайларды және олардың бала дамуына ықпалын әлеуметтік-педагогикалық зерттеу
ЕБАҚ балаларды эксперименталді-психологиялық тексеру
Оқиғалардың реттілігін анықтау» әдістемесі


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы