Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым минстрлігі



бет2/3
Дата22.11.2022
өлшемі86.48 Kb.
#361110
түріДиплом
1   2   3
Байланысты:
Сөж Парзина
Дипломдық жұмысты орындау әдістемесі, Сыбайлас жемқорлыққа баяндама
Анықтаушы кезең

Қалыптастырушы кезең

Қорытынды кезең

Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың айқындаушы кезеңі бізге мынадай тұжырымдар жасауға мүмкіндік берді:
1.Зерттелген оқушылардың 20% - ы шығармашылық қабілеттерін дамытудың жоғары деңгейін көрсетеді.
2.Шығармашылық қабілеттерін дамытудың орташа деңгейінде оқушылардың 50% - ы болды. Балалардың бұл санаты келесі дағдылармен сипатталады: олар суретті өз бетінше ойлап табады, бірақ схемалық және түпнұсқа емес; таныс ертегінің эпизодын қайталайды, бірақ өрескел қателіктер жібереді; ертегінің жоспарын құрып, қателіктер жібереді, бірақ ересек адамның жетекші сұрақтарынан кейін оларды түзетеді; олар өздігінен жаңа ертегі жасайды, бірақ сюжет түпнұсқа емес немесе әңгіме кезінде оған ересек адамның көмегі қажет.
Анықтаушы эксперименттердің нәтижелері қалыптастырушы экспериментті жоспарлауға мүмкіндік берді.

Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың айқындаушы кезеңі бізге мынадай тұжырымдар жасауға мүмкіндік берді:
1. Зерттелген оқушылардың 20% - ы шығармашылық қабілеттерін дамытудың жоғары деңгейін көрсетеді.
Бұл балалар өзіндік ерекшеліктері бар әңгімелерді өздері ойлап табады; ертегінің эпизодтарын қатесіз және үлгіге дәл сәйкес келтіреді; олар ертегілерді ойнаудың жоспарын құра алады, рөлдерді бөліп, драматизация ойынын өткізе алады; олар басқа балалардың әңгімелерін қайталамай, жаңа ертегінің сюжетін ойлап табуды біледі. Жоғарыда аталған жұмыс түрлерін орындау сирек кездеседі.

Бақылау экспериментінің нәтижелері негізінде біз мұғалімнің бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамытудағы арнайы ұйымдастырылған эксперименттік әрекеті және оларды әдеби оқу сабақтарында әртүрлі шығармашылық белсенділікке тарту балалардың шығармашылық қабілеттерін толық ашуға ықпал етеді деген қорытындыға келдік.

Анықтау және бақылау эксперименттерінің нәтижелерін салыстыра отырып, бастапқы кезеңде қиялдың дамуының төмен көрсеткіштері жүргізілген жұмыстың соңында (оқушылардың қиялын дамытудың орташа деңгейі) едәуір өскенін атап өткен жөн, бұл жүргізілген эксперименттік қызметтің тиімділігі мен гипотезаның заңдылығын көрсетеді.



Алғашқы диагноздың нәтижелеріне сүйене отырып, біз осы кезеңде оқушылардың шығармашылық қиялын дамыту деңгейі өте төмен деген қорытындыға келдік.Әдеби шығарманы қабылдау кезінде қайта құру қиялын диагностикалау арқылы біз төмен нәтижелерге қол жеткіздік.

№ п. п.



Аты- жөні



Диагностика бойынша балл саны



Ұпайлардың жалпы саны



Шығармашылық қабілеттер деңгейі

1

2

3

4

1

Данияр

1

1

2

1

5

Орташа

2

Аружан

0

0

1

1

2

Төмен

3

Олжас

0

1

1

0

2

Төмен

4

Асылжан

2

2

1

1

6

Жоғары

5

Нұрай

2

1

2

2

7

Жоғары

Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың бақылау және анықтау кезеңдерінің нәтижелерін қорытындылай және салыстыра отырып, біз келесі нәтижелерге қол жеткіздік:

Шығармашылық қабілеттер деңгейі

Оқушылар саны

Анықтау эксперименті

Бақылау эксперименті

Жоғары

20

20

Орташа

50

80

Төмен

30

-

Анықтаушы эксперименттердің нәтижелері қалыптастырушы экспериментті жоспарлауға мүмкіндік берді.Теориялық әдебиеттерді талдау жас оқушының әдебиеттік оқу сабақтарындағы шығармашылық қабілеттерін дамыту нәтижелі болады деп болжауға мүмкіндік берді

  • оқушыларды оқу-көркем іс-әрекетке тарту;

  • -сабақта көркем қарым-қатынас өрісін құруға мүмкіндік беретін коммуникативтік-диалогтық технологияларды қолдану.

Эксперименттік сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамытудағы оң динамика дәлелденген жұмыс жүйесінің тиімділігіне сендіреді, сонымен қатар зерттеудің басында ұсынылған гипотезаның ақиқатын растайды.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
бағдарламасына сәйкес
тоқсан бойынша
Реферат тақырыбы
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
сәйкес оқыту
жиынтық бағалауға
оқыту мақсаттары
арналған тапсырмалар
білім беретін
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
Қазақстан тарихы
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
мерзімді жоспар
Жалпы ережелер
тоқсанға арналған
бекіту туралы
Қазақстан республикасының
рсетілетін қызмет
жалпы білім
нтізбелік тақырыптық
болып табылады
арналған жиынтық
Зертханалық жұмыс
оқыту әдістемесі
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
Қазақ әдебиеті
қызмет стандарты
Инклюзивті білім
бағалаудың тапсырмалары
білім берудің
тақырыптық жоспар
туралы жалпы
пәнінен тоқсанға
Қысқа мерзімді
атындағы жалпы
пайда болуы
Жұмыс бағдарламасы
әдістемелік ұсыныстар
қарым қатынас
республикасының білім
Әдістемелік кешені