Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі е. Ы. Бидайбеков, В. В. Гриншкун, Г. Б. Камалова, Д. Н. Исабаева, Б.Ғ. Бостанов білімді

Loading...


Pdf көрінісі
бет150/189
Дата01.03.2021
өлшемі1.08 Mb.
түріОқулық
1   ...   146   147   148   149   150   151   152   153   ...   189
4-суретМектеп математика курсы түсінігінің граф түрінде ұсынылуы
Графта айнымалылардың бар болуы оның өңделуін, соны-
мен қатар түсінігін қатты күрделендіреді. Айнымалылар граф 
құрылымын құртады, «жалпыдан» «жекеге» жəне «қарапайымнан» 
«күрделіге» өту туралы бұрын құрылған стереотиптерді бөледі, ал 
бұл қағидалар оқу үдерісінің əдістемесі негізінде дəстүрлі түрде 
жатыр. Айнымалылардың оқу мазмұнында немесе оқу мульти-
медиа құралында болуы кейбір түсініктерді оның анықтамасына 
сүйенбей меңгеруді бастай отырып жəне одан кейінгі түсініктерді 
меңгере отырып, оқушы оқып кеткен материалына қайта оралуына 
əкеліп соғуы мүмкін. Бұндай жағдайда оқу материалын мазмұндау 
логикасының бар болуы туралы жалғыз сұрақ туындайды. Одан 
басқа циклдарға ие графтар ереше бойынша өңделуге нашар 
беріледі. Барлық төбелерді кезегімен қарастырумен байланысты 
ақпараттық құрылымның элементарлық аралауы бұндай жағдайда 
қатты қиындатылған. 
Айнымалылардың жойылуына алып келетін графтарды 
өзгертудің бірнеше əдістері бар. Олардың қатарында мардым-
сыз байланыстарды жаратпау, циклдық құрылымды бір төбеге 
біріктіру жəне сəйкес түсініктің қайта құрастырылуы, түсінік 
пен басқа да тəсілдердің байланысу негізінде жататын белгінің 
өзгеруі. 


265
Білім беру облысында тезаурустардың ұсынылуымен 
байланыстырылған графтарда айнымалылардың бар болуына шек-
теу енгізу əрекеті құрылым - ағаш немесе иерархиялар ақпаратын 
сақтауға қолайлы анықтамаға əкеледі. Ағашты (иерархияны) айны-
малылары жоқ байланысу графы ретінде анықтайық. Қорыта кел-
генде ағаштың кейбір төбесінен бағыт бойынша жылжи отырып 
біз оған қайта оралмаймыз, сəйкестендірілген мультимедиа 
құралдарын қолданумен оқытудың кезектес мінездемесіне сəйкес 
келеді. Бұл кезде берілген төбемен байланысты бір төбеден келесі 
бірнеше төбеге өту мүмкіндігі қалады. «Ағаш» түсінігі үшін 
берілген төбемен байланыса алатын төбе санына ешқандай да шек-
теу қойылмайды.
«Ата-ана төбесі ұлдарын теруді тудырады» қағидасы бойынша 
байланыс тудыратын иерархиялар тезаурусты жəне білім беру об-
лысы мазмұнының көпшілігін қарапайым түрде аппроксимация жа-
сайды. Иерархия ағаштары тезаурусқа кіретін түсініктің логикалық 
бағыныштылығын анық көрсетеді, «жалпы-жеке» қатынасы, төменгі 
деңгейдегі түсінік арқылы түсінікті нақтылау əдістері туралы сөз 
қозғауға мүмкіндік береді жəне іс-тəжірибеде жалпы орта білім 
беру жүйесіне арналған мультимедиа құралдарын мазмұнды түрде 
толықтыруға мүмкіндік береді. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   146   147   148   149   150   151   152   153   ...   189
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
Сабақ тақырыбы
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
бойынша жиынтық
ғылым министрлігі
қызмет стандарты
жиынтық бағалау
бекіту туралы
Әдістемелік кешені
туралы хабарландыру
Сабақ жоспары
тоқсан бойынша
бағалауға арналған
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
Жұмыс бағдарламасы
республикасы білім
Қазақстан республикасының
білім беретін
біліктілік талаптары
арналған жиынтық
әкімінің аппараты
жиынтық бағалауға
туралы анықтама
мамандығына арналған
бағалау тапсырмалары
қойылатын жалпы
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
мемлекеттік әкімшілік
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
арналған тапсырмалар
мерзімді жоспар
жалпы конкурс
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
қатысушыларға қойылатын
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
әдістемелік кешені
Қазақстан облысы
ортақ біліктілік
қызмет регламенті
ткізу туралы
оқыту әдістемесі
мамандығы бойынша
конкурс қатысушыларына

Loading...