Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі е. Ы. Бидайбеков, В. В. Гриншкун, Г. Б. Камалова, Д. Н. Исабаева, Б.Ғ. Бостанов білімді

Loading...


Pdf көрінісі
бет117/189
Дата01.03.2021
өлшемі1.08 Mb.
түріОқулық
1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   189
229
-   педагогикалық өлшеулердің объектілігі мен оларды стандарт-
тауды қадағалаудың өсуі,
-   педагогикалық өлшемнің нысандануы мен бір ізге салуының 
жоғарғы дəрежесі,
-   бірнеше оқушыларға арналған өлшемнің бір уақытта өту 
мүмкіндігі,
-   телекомуникациялық технологияларды қолдана отырып, 
қашықтан педагогикалық өлшеуді ұйымдастыруды қадағалау 
мүмкіндігі,
-   көптеген оқытушыларды бақылау-өлшеу материалдар қорын 
жасау, жүргізу жəне қолдануға назарларын аудару мүмкіндігі,
-   педагогикалық өлшем нəтижелерін жасаудың жедел қимыл-
даушылығы мен көп факторлылығы,
Педагогикалық өлшемді ақпараттандырудың мүмкін теріс əсері 
көрінеді:
-   оқушылардың компьютерлік технологиямен жұмыс істеу 
жылдамдығы – көптеген жағдайларда педагогикалық өлшеу 
нəтижелеріне əсерін тигізетін негізгі фактор;
-   оқушылардың компьютердегі жұмыс үдерісін келесі талдау мен 
бағалау серпінінде сақтау мүмкін емес, оның жұмыс нəтижесі 
қағаз түрінде сақталуы мүмкін;
-   білім беру стандарттары мен оқу бағдарламалары жалпы 
орта білім беру жүйесінде қолданылатын техника түрі мен 
бағдарламалық қамтамасыз етудің тізімін белгілемейді. Бұл 
қорытынды бақылауға əсерін тигізетін компьютерлер мен 
бағдарламаларды оқытуда қолданылатын ақпараттық жəне 
бағдарламалық қамтамасыз ету түрінің сəйкессіздігіне əкеліп 
соғады;
-   көптеген жағдайларда Ақпараттық-қатынастық техноло-
гиялар құралдары педагогикалық өлшеудің объектілігін 
теріс көрсететін фактор болып табылады. Оқу нəтижесін 
өлшеудің педагогикалық жүйесінің сəтті енгізілуі үшін үш 
негізгі міндетті шешу керек. Олардың біріншісі, осындай 
өлшеу жүйелерін маңызды, сонымен қатар технологиялық 
деңгейде жасаудан тұрады. Білім талаптарына сай əрбір 
оқушының жетістіктерінің, біліктілігі мен дағдыла-
рының нəтижесін анықтауға мүмкіндік беретін мемлекеттік 
жалпы орта білім беру стандарттарына тіркеулі жүйелері. 
Екінші міндет, оқытушылардың қазіргі кездегі жүйелер мен 


230
өз пəні аумағында өлшенетін педагогикалық құралдарды 
кешенді қолдану қажет екендігін көрсетеді. Соңғысы, 
үшінші міндет, ол оқушылардың білімін тексеру мен өзін-өзі 
тексеру біліктілігі мен қарым-қатынасын жасау қажеттілігіне 
қатысты.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   189
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
рсетілетін қызмет
Сабақ тақырыбы
Жалпы ережелер
қызмет стандарты
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
ғылым министрлігі
бекіту туралы
Әдістемелік кешені
туралы хабарландыру
тоқсан бойынша
Сабақ жоспары
бағалауға арналған
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
Жұмыс бағдарламасы
біліктілік талаптары
әкімінің аппараты
арналған жиынтық
туралы анықтама
Қазақстан республикасының
білім беретін
республикасы білім
мамандығына арналған
қойылатын жалпы
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
мемлекеттік әкімшілік
жиынтық бағалауға
бағалау тапсырмалары
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
жалпы конкурс
қатысушыларға қойылатын
арналған тапсырмалар
бағалаудың тапсырмалары
мерзімді жоспар
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
әдістемелік кешені
Мектепке дейінгі
ортақ біліктілік
Қазақстан облысы
қызмет регламенті
ткізу туралы
конкурс қатысушыларына
біліктілік талаптар
мамандығы бойынша

Loading...