Қарағанды Болашақ-Баспа 2019 ббк – Әож – с


Конструктивтік шеберлікті бағалау шкаласы



бет31/56
Дата09.06.2022
өлшемі2.29 Mb.
#267283
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   56
Байланысты:
Сборник-ОПО-магистратура-каз-яз
медикаментозное прерывание беременности
Конструктивтік шеберлікті бағалау шкаласы




5. Педагогикалық үдерісті әдістемелік тұрғыдан дұрыс құра біледі.




4. Оқыту құралдарының түрін өзгертіп, жетіспеген тұстарын толтыра біледі.




3. Ұолдағы бар оқыту құралдарын қойылған мақсатқа сәйкестендіре біледі..




2. Қолдағы бар оқыту құрал-жабдықтарын қолданады.




1. Қолдағы бар оқыту құрал-жабдықтарын қолдана алмайды.

Ұйымдастыру шеберлігін бағалай шкаласы




5.Білім алушылардың өзіндік шығармашылығын тиімді ұйымдастыра алады.




4. Оқыту арқылы білім алушылардың өзіндік жұмыстарына жетекшілік жасайды..




3. Даярлау мақсаттарына сәйкес оқытудың жекеленген түрлеріне дұрыс басшылық жасайды




2. Жекеленген сабақ түрлерін өткізудің жалпы әдістемесін меңгерген




1. Сабақ беру әдістемесін меңгермеген.

Жобалау шеберлігін бағалау шкаласы




5. Пәнді оқыту негізіндебілім алушыға жауаптылықпен қарауды қалыптастырады.




4. Пән бойынша білімдер жүйесін қалыптастырады.




3. Курстың жекеленген бөліктер білімдерін қалыптастырады.




2. Білім алушының ерекшелігіне қарай пәнді оқыта біледі




1. білімді өзі қалай меңгерсе, сол күйінде жеткізеді.


3.8-қосымша


САБАҚТАҒЫ ПЕДАГОГ ҚЫЗМЕТІН БАҚЫЛАУ СЫЗБАСЫ
Мына ауқымды (шкала) қолдану арқылы төменде келтірілген әрбір шеберліктің қалыптасу дәрежесін бағалаңыз:
-2 шеберлік қалыптаспаған: шеберліктің жоқтығы педагог жұмысында үнемі қиындықтар туындауынан көрінеді;
-1 шеберлік қалыптаспаған: шеберліктің жоқтығы жекеленген жағдайларда қиындықтар туындауынан көрінеді;
- 0 шеберлік қалыптаспаған;
1 шеберлік жекеленген жағдайларда көрінеді,
2 шеберлік қалыптасқан: педагог міндеттерді шешу үшін оларды қолдана алады.
ПЕДАГОГ ҚОЛДАНА АЛАДЫ

Аудиторияның назарын аудара біледі

-2 -1 0 1 2

Оқу материалына аудиторияның қызығушылығын таныта алады

-2 -1 0 1 2

Оқу материалын аудиторияның ұғуына күш сала біледі.

-2 -1 0 1 2

Қажетті ұғымды айтуды қамтамасыз етеді.

-2 -1 0 1 2

Аудиторияның дайындық деңгейін ескеріп, материалды бейімдейді.

-2 -1 0 1 2

Материалды меңгеруге көмектесетін қосымшалармен толықтырады.

-2 -1 0 1 2

Пәнаралық байланыс орнатады

-2 -1 0 1 2

Білім алушылардың мінез-құлқына материал мазмұнымен ықпал етеді.

-2 -1 0 1 2

Қажетті тәртіпті орнатады.

-2 -1 0 1 2

Жекеленген оқушылардың ерекшелікитерін ескеріп, ескертпе жасайды.

-2 -1 0 1 2

Аудиторияда туындаған дауды тарқата біледі.

-2 -1 0 1 2

Тапсырмалар күрделілігін білім дәрежесіне қарай сәйкестендіреді.

-2 -1 0 1 2

Даулы жағдайлар туындауының алдын алады.

-2 -1 0 1 2

Қателерді ескертіп отырады.

-2 -1 0 1 2

Қиындық тууының себептерін түсінеді.

-2 -1 0 1 2

Меңгеру дәрежесін анықтайтын сұрақтар қояды.

-2 -1 0 1 2

Жіберілген қателік себептерін анықтайтын тапсырмаларды таңдайды.

-2 -1 0 1 2

Өзінің жіберген қатесін біледі.

-2 -1 0 1 2

Көрнекілік нысандарын қолдану арқылы ауызша мазмұндатады

-2 -1 0 1 2

Өз пікірінің дұрыстығына аудиторияның көзін жеткіззеді.

-2 -1 0 1 2

Берген материалын жинақтайды

-2 -1 0 1 2



3.9-қосымша
ЖЕКЕ ТҰЛҒАЛЫҚ МІНЕЗДЕМЕНІ БАҒАЛАУ ПАРАҒЫ



Көрсеткіш

Бұл қабылетті меңгергенмін

Бұл қабылетті меңгерген деймін

Айтуға қиын соғады

Бұл қабылетті меңгермеген деймін

Бұл қабылетті меңгергенім анық

1

Мақсаттылық
















2

Белсенділік пен екпінділік
















3

Табандылық пен талап етушілік
















4

Мінездегі ептілік
















5

Жетекші бола алу және ұйымдастыру қабылеттілігі
















6.

Берілгендік
















7.

Әдептілік
















8

Тез әсерленушілік, қызбалық
















9

Ұйымшылдық, жинақылық
















10

Сенімділік, тыңғылықтық
















11

Ізгі ниеттілік
















12

Жауаптылық
















13

Бірбеткейлік
















14

Ұстамдылық
















15

Дербестік
















16

Талаптылық
















17

Зеректік
















18

Көпшілдік, жұғымдылық
















19

Жұмысқа шығармашылық тұрғыдан қарау
















20

Сөйлеу көркемдігі
















21

Түсіндіре алушылық
















22

Сөйлеу иланымдығы
















23

Педагогикалық шеберлік

















3.10-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылыми министрлігі
«BOLASAQ»академиясы

_____________________ кафедрасы


ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРАКТИКАДАН ӨТУ ЕСЕБІ

«BOLASAQ» академиясының базасы


Орындаған:
магистрант
______________________


Қабылдаған:
тәжірибеден өту жетекшісі
______________________

Қарағанды 20____


ЕСЕП МАЗМҰНЫ

Кіріспе (Кіріспеде практиканың мақсаттары мен міндеттері бағдарламадан жазылады, бағдарлама кітапханадан алынады).


1. Базалық білім беру мекемесінің сипаттамасы. (Жоғары оқу орнында оқудың нақты жағдайларын бағалау: қысқаша сипаттама (профессор-оқытушылар құрамы, материалдық-техникалық және оқу базасы); магистрант практикалық сабақтар өткізген сыныптың, академиялық топтың сипаттамасы (сандық құрамы, оқу үлгерімі, жеке студенттердің нашар үлгеру себептері).
2. Орындалған жұмыстың сипаттамасы. (Орындалған жұмыс түрлерінің саны және оларды сыни бағалау; оқушылардың іс-әрекетін жандандыру үшін техниканы қолдану; көрнекі құралдар дайындау және оларды жұмыс барысында қолдану; жұмысты жоспарлау, дайындау және өткізу кезінде кездесетін қиындықтар).
3. Практикадағы магистранттардың ғылыми-зерттеу жұмыстары. (Сынып тобын, топты зерттеу бойынша ғылыми-зерттеу жұмысы; педагог-психолог қызметінің құрылымын зерттеу (іс-әрекеттің мазмұны мен сипаты туралы қандай жаңа нәрселер білілді; сіз қандай жеке қасиеттер мен кәсіби дағдыларды маңызды деп санайсыз).
Қорытынды (қорытындыда практика нәтижелері шығарылады, қорытындылар, ұсыныстар мен тілектер жасалады).
Қосымша (Педагогикалық құжаттаманың үлгілері, жасалатын құжаттардың көшірмелері, қосымшалардағы материалдар және т.б. қоса беріледі).


§4 МАГИСТРАНТТАРДЫҢ ЗЕРТТЕУ ПРАКТИКАСЫНЫҢ БАҒДАРЛАМАСЫ


Кіріспе
Зерттеу практикасы – магистранттың теориялық және әдіснамалық дайындығын тереңдетуге және жүйелеуге, оның ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу технологиясын практикаде игеруіне, белгілі бір бағытта магистр даярлау деңгейінің талаптарына сәйкес практикалік жұмыстарды орындаудағы практикалық дағдыларды игеруге және жетілдіруге бағытталған зерттеу қызметінің түрі.
Зерттеу практикасы магистратурада ғылыми зерттеулер жүргізуге арналған эксперименттік орын ретінде қарастырылуы мүмкін оқу және ғылыми-зерттеу мекемелері мен басқа да ұйымдар негізінде жүзеге асырылады. Практика барысында магистранттарға бұрын әзірленген бағдарлама бойынша практикалік зерттеулер жүргізу мүмкіндігі беріледі. Магистрлік диссертация тақырыбы бойынша зерттеу жүргізуге мүмкіндік беріледі. Зерттеу практикасы магистранттардың оқу процесінің элементтерінің бірі болып табылады. Оқыту барысында алған теориялық білімді жинақтау мен тереңдетуге, мақсат қоюға, нәтижелерді талдап, қорытынды жасай білуге, өзіндік зерттеу жұмысының дағдыларын игеруге және дамытуға түрткі болады.
Зерттеу практикасы магистрлік диссертацияны орындау және ғылыми дәрежеге ізденуші ретінде ғылыми қызметін әрі қарай жалғастыруда үлкен маңызға ие. Ғылыми-педагогикалық даярлау бағыты бойынша білім алатын магистранттарға арналған практикалық бағдарлама Қазақстан Республикасының нормативтік және заңнамалық құжаттарында белгіленген талаптарға сәйкес әзірленген.
Бағдарлама мынадай бөлімдерден: ғылыми практиканың мақсаттары мен міндеттері, практиканың мазмұны мен ұйымдастырылуы, есеп беру, қорғауды ұйымдастыру тәртібі және есеп берудің құрылымдарынан тұрады. Зерттеу тақырыбы педагогикалық бағыттағы жұмыстың ғылыми бағытына сәйкес келіп, әртүрлі білім беру ұйымдары мен психологиялық-педагогикалық ғылымның салалары үшін теориялық, практикалық, қолданбалы құндылықтардың міндеттеріне жауап беруі керек. Зерттеу практикасының бағдарламасы әрбір жағдайда орындалатын жұмыстың сипаты мен зерттеу бағытына байланысты әр магистрант үшін өзгертіліп, толықтырылады.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   56




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы