6В01205 «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу»



бет10/33
Дата14.09.2022
өлшемі223.44 Kb.
#290273
түріБілім беру бағдарламасы
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   33
Байланысты:
2021-2022Педагогикалық қарым қатынас ЭУМКД ДБОТ 19-01 ДБОЖ ДМДЖ 20-01
Кәмпит Е.С Ме‎кте‎п жа‎сы‎на‎ де‎йі‎нгі‎ ба‎ла‎ тәрби‎е‎сі‎ні‎ң ге‎нде‎рлі‎к е‎ре‎кше‎лі‎кте‎рі‎
Бақылау сұрақтары:
1.Қарым – қатынас механизмі
2.Перцептивті қарым-қатынасты сипатта

Ұсынылатын әдебиеттер:


1. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 295 с.
2. Введенская Л.А. Культура речи. – М.: ИД «Феникс», 2011. – 448 с.
3. Каменска Е.Н. Психология и этика делового общения. – М.: ИД «Феникс», 2012. – 224 с.
4. Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения: учебник для студентов вузов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 415 с.
5. Павлова Л.Г. Основы делового общения: учеб.пособие. - Изд. 2-е, испр. и доп. – М. ИД «Феникс», 2011. – 311 с.
6. Петрова Ю.А. Культура и стиль делового общения. – М.: «РОСБУХ», 2010. – 256 с.
7. Райгородский Д.Я. Психология деловых конфликтов. Хрестоматия. – Самара: ИД «Бахрах-М», 2010. – 768 с.
Ұсынылатын интернет- қорлары.
1. http://www.aup.ru/books/m161/9.htm - Скаженик Е.Н. Деловое общение: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006.
3. http://www.delasuper.ru/view_post.php?id=200 - Деловое общение по телефону.
4. http://azps.ru/tests/tests_communicativ.html - Тест В.Ф. Ряховского на коммуникативность.
5. http://www.bmconsult.ru/library/publications/element.php?ID=198 – Тест «Самооценка конфликтности»


Дәріс № 4.


Дәріс тақырыбы: Қарым - қатынастағы вербальды емес құралдар
Дәріс мақсаты: Вербальды емес құралдар туралы түсінік беру. Вербальды емес қозғалыстың маңызы жайлы мәлімет беру


Дәріс жоспары



  1. Вербальды емес құралдардың қарым - қатынастағы маңызы.

  2. Әңгімелесушілердің ішкі жағдайын, олардың қимыл - қозғалысы, мимикалары арқылы танып білу.



1. Вербальды емес құралдардың қарым-қатынаста қажет кездері:

  1. Қарым-қатынас процесін реттеу, серіктестер арасында психологиялық контакт орнату үшін;

  2. Айтылып жатқан сөзге түсінікті, нақты мағына беру үшін;

  3. Эмоцияны көрсету және мәселеніқорыту үшін өте қажет;

Вербальды емес қарым-қатынастың кейбіреулері өз алдында түсінікті мән бере алмайды. Олар, әдетте сөз, яғни ауызша мәтінде қосарланып жүреді. Олардың жиынтығын симфониялық оркестрмен салыстыруға болады. Жеке вербальды емес қатынастың жеке жүруі тұлға аралық қарым-қатынасты қиындатады. Ешкімде өз әрекетін, яғни вербальды емес құралдарын бақылап отыра алмайды. Вербальды емес қарым-қатынас құралдары: визуалды, акустикалық, тактильді-кинестикалық, ольфакторлық болып бөлінеді.
1.Қарым-қатынастың визуалды құралдары:

  • Көз әлпеті;

  • Бет әлпеті;

  • Тері өзгерісі (қызару, терлеу);

  • Қашықтықтық (әңгімелесуге дейінгі жеке кеңістік);

  • Қарым-қатынастың қосымша құралдары, соның ішінде, дене мүшесі және олардағы өзгеріс.

2.Қарым-қатынастың акустикалық (дыбыстық) құралдары:

  • Паралингвистикалық яғни сөйлеумен байланысты (интонация, дыбыстың жоғары төмендігі, тембр, тон, ритм, сөз тоқтамдары және олардың мәтінде үйлесуі ):

  • Экстралингвистикалық, яғни сөйлеумен байланысты емес (күлкі, жылау, жөтел, дем алу, тіс шытырлату, мұрын тарту және т.б.).

3.Қарым-қатынастың тактильді кинестикалық құралдары:

  • Физикалық әсер (соқырды қолынан алып жүру, билеу);

  • Такесика (қол қысу, иық қағу);

4.Қарым-қатынастың ольфакторлы құралдары:

  • Қоршаған ортадағы жағымды және жағымсыз иістер;

  • Адамның табиғи және жасанды исі:

2. Вербальды емес қарым-қатынас құрадарына кез кезлген мәдениет өз ізін қалдырады. Сондықтан оның адамдар үшін арнайы нормасы болмайды. Өзге елдің вербальды емес тілін сөздік тілі сияқты үйрену және оқу қажет.
4.Кеңістікті және уақытты ұйымдастыру процестері
Коммуникация-ситуацияға байланысты қосымша компонент. Қарым-қатынас қай уақытта және қай жерде болатынына байланысты.
Кеңістік пен уақытты ұйымдастыруда проксемика саласы жеке аймақ ретінде, осы қатынастың кеңістігі мен уақытына байланысты көптеген эксперименттік материалдарға ие. Проксемиканың негізін салушы-Э.Холл, проксемиканы «кеңістік психологиясы» деп атаған. Э.Холлдың зерттеуінде адамадрдың қарым-қатынасқа түсуінің арақашықтығына байланысты:

  1. Интимді арақашықтық (0-45см);

  2. Персоналды арақашықтық (45-120см);

  3. Әлеуметтік арақашықтық ( 120-400см);

  4. Публикалық арақашықтық (400-750см);

5.Визуалды контакт- немесе көз байланысы сияқты бөліктерге бөліп қарастырған. Бұл әлеуметтік психологияда көздің рөлі, яғни қарау ұзақтығы, көздің статистикалық және динамикалық ауысуы және көзді алып қашу. Негізінен бұл жүйе сыртқы бейнесі жағынан қарапайым болып көрінуі мүмкін. Бастапқы уақытта көз контактісі М.Агайлдың зерттеуі бойынша ең алғашқы қарым-қатынас кезінде пайдалынады.
Сонымен, қарым-қатынастың коммуникативті жағы- вербалды және вербальды емес процестер арқылы адамдардың ақпарат алмасып, бірігіп әрекет етуге міндетті керек жағдай. Басқа вербальды емес қарым-қатынас сияқты көз контакты да вербалды қатынасты толықтырып отырады.
Коммуникатордан келген ақпарат 2 түрлі болады:
Тудырушы –ақпарат, өсиет, нұсқау, өтініш түрінде жүзеге асады. Яғни бұл белгілі бір стимул туғызу мақсатында жүреді. Өз кезегінде стимулдар: активизация-белгілі бағытта әрекет тудырушы; интердикация-кері әрекеттерді жасауға тиым салу; дестабилизация-кейбір жүріс-тұрыс, іс-әрекет формаларына келісу немесе келіспеу сияқты түрлерге бөлінеді.
Хабар жеткізу – ақпарат хабарлау түрінде жүреді.
Ал коммуникативті үш түрін бөліп көрсетуге болады:
-ашық –коммуникатор өз ойын ашық түрде жеткізеді;
-шеттетілген-коммуникатор нейтралды түрде болады;
-жабық-коммуникатор өз ойын ашық айтпайды.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   33




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
Сабақ жоспары
бағалауға арналған
Реферат тақырыбы
сәйкес оқыту
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
білім беретін
оқыту мақсаттары
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
рсетілетін қызмет
бекіту туралы
мерзімді жоспар
Қазақстан тарихы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
арналған жиынтық
болып табылады
қызмет стандарты
жалпы білім
нтізбелік тақырыптық
Мектепке дейінгі
арналған әдістемелік
оқыту әдістемесі
бағалаудың тапсырмалары
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсанға
білім берудің
Әдістемелік кешені
тақырыптық жоспар
Қысқа мерзімді
республикасының білім
туралы жалпы
атындағы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Жұмыс бағдарламасы
пайда болуы
қазақ тілінде