5 Құлау-көтерілу контурының авто сегменттік фонологиясы


Талдау проблемалары және оларды еңсеру жөніндегі ұсыныстар



бет2/3
Дата10.06.2022
өлшемі0.58 Mb.
#267801
1   2   3
Байланысты:
Айнура дипломка
ежелгі дүние тарихы Силлабус каз, 8 мартттттос, ибб 10 апта
5.2 Талдау проблемалары және оларды еңсеру жөніндегі ұсыныстар
5.2.1 l - екі орынға көшіру талап етілмейді
Грейс, Лэдд және Арванити (2000) және Лэдд (2008) талдауы жоқ
проблемаларды. Біріншіден, Бұл l-фразаның екпінін екі жерде көшіруді қамтиды IP-де қарапайым және күрделі FR-де және бірінші орын-екі кіші түрдегі ядролық буынның соңы. Менің ойымша, бұл шамадан тыс асқыну, егер сіз дыбыстық деп санасаңыз, оны болдырмауға болады ядролық буынға стресс монотонды емес, яғни тек H * емес, битональды, яғни H * + L. 8
Бұл (18)көрсетілген:

Сонымен, Грейс, Лэдд және Арванити (2000) және Лэдд (2008)талдауы бұл оңайырақ болады, өйткені l-фразадағы стресс тек бір орынға көшіріледі екі кіші түрі. Қарапайым FR-де бұл орын (А) буын болуы мүмкін, немесе (б) соңғы лексикалық астын сызылған буынмен ядродан кейінгі аймақ немесе (В) – ядродан кейінгі лексикалық екпін болмаған кезде-соңғы IP буынымен. FR қосылысында бұл орын екпінді буын болып табылады қайталама фокус (т. е. прагматически неғұрлым елеулі постъядерным буын). Осы редакцияға сәйкес (16) және (17) келтірілген тұжырымдар болуы керек тиісінше (19) және (20) болып өзгертілді.


5.2.2 Қарапайым және күрделі сынықтардың фонологиялық көріністері
ерекшеленуі тиіс
Бірақ (18) ұсынылған 1-ұсыныс жеткіліксіз болып шығады Grice, Ladd ұсынған FR екі түрінің фонологиялық қоспасы and Arvaniti (2000) және Ladd (2008), қосымша проблемаларды тудырады. Бірі проблемалар келесідей. Мүмкін, соңғы лексикалық соққы буыны қарапайым FR және екінші фокустың соққы буыны. Құрамдас бөліктер сәйкес келеді. Біз осындай мысалдарды (13a)көрдік және (13B) жоғары. Ұзын сөйлемдерден тұратын тағы бір мысал-бұл (21a) және (21B) тармақтарымен көзделген. Кратенденнен кейін (1997: 102) мен мынаны айтамын (21A) құрамында қарапайым FR, ал (21B) күрделі FR бар фонетикалық айырмашылықтар, әдетте қарапайым және қарапайым Қосылыстардың кіші түрлері (жоғарыда (12) көрсетілген) бейтараптандырылған, а (21A) және (21B) іс жүзінде гомофонды. (Олардың F0 қисықтары мен қарқындылығы көрсетілген қосымшада.)

Шын мәнінде, Краттенден (1997: 102) (21A) дәл солай шешеді , (21B) сияқты, яғни Мен сияқты \ ол "тостаған тәрізді"болғандықтан, ол / үйленген деп ойлады FR табиғаты (21A) және практикалық гомофония (21A) және (21b). Бірақ содан кейін ол былай дейді. Алайда оларды екі себепке байланысты ажырату керек. Бірінші себеп-олардың әртүрлі болуы интонациялық мәндер: (21A) ішкі мәтінді білдіреді, (21B) бөледі неғұрлым маңызды және аз маңызды бөлікке ұсыныс. Осылайша (21a) және (21B) тері түрлі жағдайға негізделген. Екіншіден, және бұл өте маңызды Краттенден (loc.cit.), тек (21A), бірақ (21B) емес, балама түрде жүзеге асырылуы мүмкін (22):

Яғни, егер Кратенден дұрыс болса, онда тек (21A), яғни қарапайым FR, балама "V" орындалуы болуы мүмкін (22), Ал V пішіні жоқ (21B) үшін опция. Бұл шешуші айырмашылық, сайып келгенде, семантикалық байланысты қарапайым және күрделі сынықтардың айырмашылығы. Осы шешуші айырмашылыққа қарамастан (және ықтимал фонетикалық айырмашылықтар, әйтпесе қарапайым және құрама FR арасында мүмкін, олар мұнда болмаса да), Грейс, Лэдд және Арванитиді талдау (2000) (21A) және (21B) үшін бірдей (23) көрініс берер еді.

Бірақ бұл (21a) және (21B) үшін жеткіліксіз болуы мүмкін. Сондықтан мен мынаны ұсынамын Қарапайым және күрделі FR екі фонологиялық тұрғыдан қарастырылды жеке, байланысты болса да, FR ағылшын контурларының кіші түрі. Бұл екеуі кіші тип екеуі де бастапқы битональды екпінге ие деген мағынада байланысты (H*+L) және шекаралық реңктердің соңғы реттілігі, яғни L-және фразасының екпіні шекаралық тон h%. Қарапайым және құрама арасындағы айырмашылық кіші түрлері бастапқы екпін мен бастапқы екпін арасында не болып жатқандығы болуы керек шеткі тондардың соңғы тіркесімі.
Менің ойымша, фонологиялық көріністе қарапайым бос бастапқы екпін мен жиектің соңғы реттілігі арасында ештеңе жоқ (24).

Сондықтан мен (21A) ұсынатын АВТО-сегменттік фонологиялық көрініс (25):

L - және соңғы шекаралық тон арасындағы Интерполяция h% әкеледі тұрақты өсуге. (25A) көтеру кезінде ma - және-died буындары арқылы жүзеге асырылады she және was буындары төмен деңгейлі созылуды қалай құрайды ("тостаған тәрізді"). В (25b) she, was, mary - and-tryed, және құлау мен көтерілу арасында төмен деңгейлі созылу жоқ ("V-пішіні"). Егер ядродан кейінгі лексикалық стресс болмаса, l-фразаның екпіні (26A) немесе in сияқты соңғы IP буынының басына көшіріледі (26b) сияқты құлдырауы бар буын.

Керісінше, композициялық FR фонологиялық көрінісі l тонының екпініне ие* бастапқы екпін (H * + L) мен соңы арасында (L-H%); бұл: H * +L L * L-H%. Бұл базалық ортасында L* әрпі уақытша IP өзегі болып табылады. Бірақ ортасында L * әрпі міндетті төмендету ережесіне сәйкес төмендетіледі (27). Бұл ереже l* мәртебесін "төмен" күйіне өзгертеді l* IP-де H * +L және L-H% арасында пайда болған кезде "екпін". Бұл жұлдыздың диакритикалық белгісін жақшаға қою арқылы көрсетіледі: L(*).

L* рейтингін L дейін төмендету(*), онда l(*)) енді IP-де дыбысты төмендетпестен және ол қосылған буынсыз экстремалды оң екпін емес, ядро болуды тоқтатады. Ядро күйі автоматты түрде кері ауысады дыбыс кернеуінің қалған оң жақ бөлігін алатын буын, бұл битональды H * +L.

Сонымен, әртүрлі мағыналардың болуы туралы құпия (және көбінесе әр түрлі фонетика) бірдей фонологиялық көріністер үшін жоғалады. Қарастырылған фонологиялық көріністер енді бірдей емес.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы