4 дәріс Қазақ тілін оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы. Тіл білімімен байланысы

жүктеу/скачать 33.74 Kb.

бет	2/10
Дата	20.01.2023
өлшемі	33.74 Kb.
	#417531

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Байланысты:
d444546ee771799375d77e62bdfa7636bca4ac7c (1)
Сабақ жоспары 6А, Исламбек Реферат

Лекция №5. Қазақ тілі әдістемесінің мәселелері. Зерттеудің теориялық әдістері.

Психологиямен байланысы
Психология оқушының психологиялық ерекшеліктерін сипаттайды; жоғары нерв жүйесінің қызметі туралы ілімге сүйіне отарып, ол оқытудың әдісі мен тәсілін психологиялық тұрғыда дәлелдеуге көмектеседі. Сөйтіп қазақ тілін оқытуға байланысты әдістемелік мәселелерді дұрыс түсініп, практика жүзінде шешуге мүмкіндік береді.
Мұғалім өзінің әрбір оқушысын, оның психикасын, материалды қабылдау және есінде сақтау дағдыларының дәрежесін білуге жағдай жасайды, оқушыларды жүйелі зерттейтін әдістермен қаруландырады. Оқушының психологиясын білмей тұрып, қазақ тілі әдістемесі ұсынған әдістер мен тәсілдерді тиімді пайдалану мүмкін емес. Бұл әдістер мен тәсілдер оқушылардың жеке басының ерекшеліктерін, ойлау қабілетінің даму процесін, жалпы жетілуін есепке алмайынша, мақсатқа жете алмайды.
Лекция №5.
Қазақ тілі әдістемесінің мәселелері.
Зерттеудің теориялық әдістері.
Ең алдымен назар зерттелетін құбылыстардың, процестердің заңдылықтарын жинақтауға, анықтауға, қалыптастыруга бағытталады. Соңғы жылдары оқыту әдістемесінде жүйелі құрылымдық әдіс қолдана бастады. Оның мәнісі - зерттеу өзара байланыстары элементтерден құрылган біртұтас жүйелерінде қаралады, элементтер арасындагы өзара байланыстылық пен қарым-қатынасқа басты назар аударылады. Осыған сәйкес оқыту әдістемесінде мұғалім мен оқушының арасындагы байланысты анықтау қажеттілігі туады (яғни оқыту мен білім алу), оқытудың мақсаттарымен, мазмұнымен, әдістері, құралдарымен, оқушылардың білімді қабылдауы, дамуы және тәрбиеленуі арасындагы байланыстарды анықтау қажет болады. Оқытудагы жүйелі-құрылымдық әдіс сабақтың мақсатын анықтауды, осы мақсаттарга байланысты оқытудың мазмұнын, әдістері мен құралдарын сұрыптап ала білуді, сабақтың тиімділігін бағалауды көздейді. Жүйелелілік әдіс мұгалімнің багдарлама бойынша бірнеше сабақты жоспарлап, дайындалуына мүмкіндік береді. Әр сабақтың өзіндік ерекшеліктері мен мақсаттары, мазмұны, оқыту әдістері жағынан, оқушылардың танымдық әрекетінің сипаты жағынан әзара байланыстылығы сақталады.
Әдістемелік зерттеулерде типологиялық әдіс те көрнекті орын алады. Бұл әдіс бойынша зерттелетін объектілер мен құбылыстар топталып, әр топтың негізгі белгілері анықталады. Типологиялық әдіс әдістеме ғылымының мәселелерін зерттеуде жиі қолданылады. Мысалы, ана тілінен берілетін білім мазмұнын талдап шешуде оның негізгі құрамдас бөліктерін топтап қарастыру, атап айтқанда, білім беру, іскерлік, кезқарастық идеялар және әрекет тәжіребесін түгел қамту т.б. Оқытудың жолдары мен ұйымдастырудың тұрлері жөніндегі мәселелерді зерттеу, тілді оқыту әдістерін жіктеуге, оқушылардың ез бетімен істейтін жұмыс тұрлері мен сабақ тұрлерін анықтауга мүмкіндік береді.
Зерттеудің теориялық әдістерінің ішінде тарихи әдістің де тиісті орны бар. Бұл әдіс бойынша зерттелетін құбылыстар уақыт жағынан даму, өзгеру тұрғысынан қарастырылады. Тілді оқытудың қазіргі әдістемесінің мәселелерін шешуде бұл әдіс те қолданылып отырады.
Зерттеудің эмпирикалық әдістеріне мектеп тәжірибесін зерттеу және эксперимент әдістері жатады. Мұның алғашқысы іс жүзіңде қолданылып жүргендерді анықтап, есепке алу мақсатымен жүргізіледі. Бұл мағлұматтарды білу багдарламалар мен оқулықтарды жетілдіруде, мұғалімге ғылыми әдістемелік жәрдем беруде, озат тәжірибені зерттеп, көпшілікке таратуда зор маңызы бар.

жүктеу/скачать 33.74 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10