3 8 І – бөлім. Белсенділік оның түрлері және тұлға дамуындағы рөлі



бет23/24
Дата21.09.2021
өлшемі0.52 Mb.
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
ІІІ. Іс – тәжірибелік бөлім.

№ 38 мектеп гимназиясының 4 сыныбында ана тілі сабағында А.Құнанбаевтың “Қыс”, М.О.Әуезовтың “Боран” шығармаларын оқытуда жаңа технологияларды пайдалана отырып, оқушылардың танымдық қабілеттерін, белсенділіктерін арттыруды көздедім.

Сабақ топтық жұмыс түрінде өтті.

Сұрақ – жауап арқылы сұралды және өтілген тарауға байланысты тесттік тапсырмалар орындалды.

Тесттік тапсырмалар.


  1. “Дала жұлдызы ” мәтіннің негізгі кейіпкері кім?

А) Шоқан;

Ә) Абай;


Б) Ыбырай.

  1. “Мейірім” мәтінінің негізгі кейіпкері кім?

А) Әбіш;

Ә) Шоқан;

Б) Қаныш.


  1. “Сөз мұрасы” деген нені білдіреді?

А) жаңылтпаш;

Ә) аңыз, ертегі;

Б) өлең сөз.


  1. “Халық кегінің күйшісі” деп кімді атаған?

А) Дина;

Ә) Жаяу мұса;

Б) Құрманғазы.


  1. Қаныш Сатпаев жайында қай әңгімеде баяндалды?

А) Әнші Әміре;

Ә) Мейірім;



Б) Рәсім.

  1. Әбіш кімнің баласы?

Осы тапсырма орындалғаннан кейін бұл тараудың аяқталғанын ескере отырып, жаңа тақырыпқа көштім. Тақтаға “ҚЫС” деген сөзді іліп, ассоциация құрғыздым.

Оқушылар қыс мезгілі жайында өздері айтып шықты да, жаңа сабақтың бірінші тақырыбын өздері тапты. Сонан соң оқушылардан барлық жыл мезгілдері туралы өлеңдер жазған ақынның кім екенін сұралды. Оқушылар “Абай ата” деп жауап берді. Осылайша, өлеңнің авторы да белгілі болды. Қыс өлеңі оқулықтан оқи отырып, оқушылар өздерінің ассоциациялық жұмыстарын өлең мазмұны мен салыстырды. Осыдан кейін оқушыларға алдын – ала компьютерге басылып әзірленген мәтіннің бірінші бөлігі таратылды. Әр топ өз мүшелерімен берілген мәтін бөлігін оқи отырып талдап, оған мазмұнына қарай өз ойлары мен ат қойды. Талдау жұмыстары бойынша жасаған болжамдарын әр топта бір – бір оқушы айтып өтті. Осыдан кейін оқушыларға осы мәтінді әрі қарай өз ойлары мен болжам арқылы жалғастыру тапсырылды. Енді екі топ мүшелері оқиға желісін өздері жалғастырды. Оқушылардың болжамы тыңдалғаннан кейін мәтіннің екінші бөлігі таратылды. Енді оқушылар өз болжамдарын мәтін бөлігі мен салыстырды. Келесі кезекте осы екінші бөлімді оқушыларға өз болжамдары бойынша аяқтау тапсырылды. Оқушылардың болжамдары тыңдалды. Сонан соң мәтіннің үшінші бөлігі таратылып, оқушылар болжамы мен салыстырылды. Осы ой қозғау жұмсынан кейін оқушылар өз жұмыстарын сараптады. Яғни, болжамдарының негізгі мәтіннен қаншалықты айырмашылығы және қаншалықты ұқсастығы барын салыстыра отырып, өз сөздерімен айтып өтті. Мына бір қазақтың болжамын тыңдай отырып оқушылар біраз дем алды: “Егер қой жайылымнан қайтқанда езуіне шөп тістеп қайтса, қыс қатты болады”, “Қорадағы қойлар бір бағытқа қарап жусаса, ту сыртынан боран соғады”, “Қазан айында күн күркіресе, қыс жылы әрі қысқа әрі қысқа болады”.

Оқушылар біраз дем алғаннан кейін оқулықтағы мәтін оқылып, оның авторы таныстырылды “Боран” мәтіннің авторы М.О.Әуезов туралы әңгімеленді. Сабақ соңында Венн диаграммасы арқылы арқылы қорытынды жасалды. [15,9]

Осы жұмыс арқылы оқушылар сабақ тақырыбын өздері қортындылап шықты. Сабаққа қорытынды жасалғаннан кейін оқушыларға бағалау парағы таратылып, әр оқушы өзін - өзі бағалады.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
бойынша жиынтық
Сабақ тақырыбы
жиынтық бағалау
ғылым министрлігі
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
тоқсан бойынша
қызмет стандарты
бекіту туралы
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Әдістемелік кешені
Қазақстан республикасы
тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың
туралы хабарландыру
жиынтық бағалауға
арналған жиынтық
бағалау тапсырмалары
арналған тапсырмалар
білім беретін
республикасы білім
Қазақстан республикасының
бағалаудың тапсырмалары
мерзімді жоспар
Қазақстан тарихы
пәнінен тоқсанға
Жұмыс бағдарламасы
арналған әдістемелік
біліктілік талаптары
әкімінің аппараты
Қазақ әдебиеті
туралы анықтама
Мектепке дейінгі
мамандығына арналған
нтізбелік тақырыптық
қойылатын жалпы
жалпы біліктілік
Конкурс туралы
мемлекеттік әкімшілік
болып табылады
оқыту әдістемесі
жалпы конкурс
Реферат тақырыбы
қатысушыларға қойылатын
Қазақстан облысы
әдістемелік ұсыныстар
әдістемелік кешені
тақырыптық жоспар