3 8 І – бөлім. Белсенділік оның түрлері және тұлға дамуындағы рөлі



бет18/24
Дата21.09.2021
өлшемі0.52 Mb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   24
Технологиялық өлшемдері – оқытудың әдістемелік мақсаттары, оқыту үрдісі, оның міндеттерін анықтай алуы, оқытудың нәтижесін болжай алуы және психологиялық – педагогикалық білімдерін меңгерумен анықталады. Оған болашақ маманның біртұтас оқу-тәрбие үрдісінде сабақты тиімді жоспарлай алуы, біртұтас психологиялық үрдісті диагностикалай алуы және сабақтың нәтижесі жоғары болатындай ең тиімді психологиялық технологияны таңдай алуы жатады.

Шығармашылық өлшемдеріне – шығармашылық ептілікті, шығармашылық белсенділікті, болашақ маманның шығармашылық – ізденушілік бағыттылығын дамыту кіреді. Оған болашақ маманның ғылыми зерттеу жұмыстарына өзіндік талдау жасай алуы, өз білімін көтеруге, жетілдіруге талпыныстың болуы мен инновациялық технологиядағы әдіс – тәсілдерді қолдануға өзіндік жаңалықтар, өзгерістер енгізумен және жаңалықты шығармашылықпен қолдана алуымен сипатталыда.

Болашақ мұғалімдерді жаңа психологиялық технологиялырды қолдануға даярлықты қалыптастыру мына көрсеткіштерді қамтиды: мотивациялық құндылықтар; мазмұндық; бейімділік, танымдық белсенділік; іс - әрекеттілік; технологиялық; шығармашылық.

Шын мәнінде педагогикалық технологиялартарихын, оның пайда болуын, мақсат – міндеттерін, қызмет ету үрдісін зерделеп талдау, олардың маңызды құрылымдық түрлерін айқындау, ой елігінен өткізу оқушыларға құнды педагогикалық біліммен қарулануға мүмкіндік береді.

Оқыту барысында жаңа технологиялық әдістерді пайдалану шәкірттердін ойлана білу қабілеттерін дамытады, олардың білім сапасын жақсартады, ой - өрісін кеңейтеді, есте сақтау қабілеттерін өсіреді. Оқыту мен дамту әдістерінің екеуі де жеке тұлғаның қалыптасуына үлкен ықпал ететін маңызды айғақтар болып саналады.

Дамыта оқыту технологиясы балаға өз бетінше ойланып қорытынды жасай білуге сыртқы ортамен қарым – қатынас жасауды үйренуге машықтандырады, теориялық мәселелерді практикада қолдана білуге баулыды, шығармашылық ізденіс әдістерін игеруге көмектеседі.

Міне осындай оқытудың жаңа технологияларының біріне – сабақты, дәрісті өткізуді «сыни тұрғыдан ойлау бағдарламасы» бойынша ұйымдастыру жатқызылады. Бұл әдісте талданып отыратын мәселе, әрбір оқушы өз топшалануын, өз пайымын білдіреді, өзіндік дәлелдер келтіреді, басқалардың ой түйсіндерін сынайды, олардың мәні, мағыналы жақтары жөнінде өз пікірін, өз тоқтамасын жасайды. Бұл әдіс шәкірттерде де, оқушыларға да үлкен жауапкершілікті жүктейді. Оқыту әдістерін жетілдіруге, дамытуға олардың тиімділігін арттыруға көмектеседі.

Шәкірттің сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамытуға арналған оқытудың әдіс – тәсілдерін білім алушыларға құбылыстарының себептерін толық ұғынуға, ережелер мен заңдылықтардың сырларын терең түсінуге, олардың ғылыми білімдерін аңғартуға қолайлы жағдайлар жасайды. Мұндай әдістер әсіресе, табиғатынан тұйық, өз ойын тәптіштеп түсіндіруге шалағай, өздеріне сенімсіздеу, талданған мәселелерден, баяндалған тақырып мазмұнынан тиісті болжам, түйін жасауда жасқаншақтық байқататын оқушыларға пайдасы ұшан теңіз екеніне көзіміз жетті. Сабақ барысында шәкірттердің сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін жетілдіруге, дамытуға арналған оқыту технологиясы оларға еркін ойлауға, байқалған, баяндалған, мазмұнынан тәуелсіз пайымдамалар жасауға белсене ат салысады, ұжымдық қорытындыда өз үлесі бар екенін сезініп қуатана марқаяды, келесі мәселелер түйінін шешугі еркін араласады, өз ойын жасқанбай айтуға үйренеді. Тақырыптың негізгі өзектілігін, бағытын, мән – мағынасын түсінеді, тіл – байлығын жетілдіреді, өз ойын қысқа мазмұндайды, дәлелді байандауға дағдыланады, пәнге қызығушылығы артады, ғылым негіздерін игеруге әдістерді меңгереді, сөйтіп өзін келесі мәселені талдауға дайындайды.

Мектептің бастауыш сыныптарда оқу тәрбие үрдісін оқушыларды өзара іс - әрекетінің мұғалім мен оқушының өзара қарым – қатынасын дұрыс ұйымдастыру арқылы оқушының ойлау белсенділігін арттыруға, сабақта интерактивтік әдісті тиімді пайдалануға болады. Мұнда негізгі және жетекші үрдіс – іс - әрекеті оқуды ұйымдастыру. Бұл технологияның ерекшелігі оқушылардың өздері ақпараттар жинап, өздері жаңалық ашуға ұмтылып, жауабн тауып өзінің көзқарасын логикалық түрде дәлелдейді. Ол өз пікірін бір – бірін топта, сынып алдында айта алады. Мұнда жеке тұлғаның рухани тәрбиелеуге адамның адамгершілік болмысын қалыптастыруға басты назар аударуы тиіс. Білім мазмұнын меңгеруде оқушылардың жаңа процесстік біліктілігін ақпаратты алдын – ала болжау қабілеттерін және қойылған міндетті шығармашылықпен дамытуға көңіл бөледі. Математика сабағында оқушылардың оқу біліктілігі мен қатар ойлауы, іс - әрекеті, өзара қарым – қатынасы және өзінің сана сезімін дамытап, қарапайым ойлау операциялары және шығармашылық іс - әрекетті қалыптастыру.

Қазіргі нарқытық эканомиканың сұраныстарын қанағаттандыруға және эканомиканың өндіріс салаларын дамуына сай жастарды компанентті тұлға ретінде қалыптасытыру үшін мұғалімдер оқушының қазіргі технологияларға дағдыландырып отыр. Оны одан әрі заман талабына сай жетілдіру қажет. Осылай оқушылардың білім жетістіктерін деңгейін көтеруге болады.

Бүгінгі таңда Республикадаға жаңа аймақтаға эканомикалық нарықтық қатынастарын қалыптастыру жағдайнда еліміздің әлеуметтік – эканомикалық даму қоғам өмірінің барлық салаларында, оның ішінде мектепте оқыту мазмұнын мен оқытудың қазіргі технологияларын жетілдіру өзекті мәселелрдің бірі болып отыр.

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (1999) білім беру саласындағы мемлекеттің саясаттың ұстанымдарының бірі жеке адамды қалыптастыруға бағытталған ролі және педагог қызметкерлер оқушыларды мемлекеттік білім беру стандартында көзделген деңгейден төмен емес білім, білік, дағды алуын қамтамасыз етуге, олардың шығармашылық қабілеттерінің дамуы үшін жағдай жасауы қажеттігі қарастырған.

Дәстүрлі оқыту технологиясының білімді мемлекеттік стандарт деңгейінде толық меңгеруіне кепілдік бермей отырғандығы оқушылардың білім жетістіктерінің нәтижелерінен көрініс табуда. Осыған орай оқу – тәрбие үрдісін жетілдірудің қазіргі технологияларын жетілдіріп, мектепте сабақ беруде қолдану арқылы білім сапасын жақсартуға болатындығына басым бағыт берілуде.

Қазіргі кезде мектептің оқу – тәрбие үрдісінде 50 – ден астам педагогикалық технологиялардың қолданылып жүргені мәлім. Бұл технологиялардың бәрін бір сабақта қамту мүмкін емес. Сондықтан, мектептегі әрбір пәнді оқыту технологиясын таңдап, іріктеу және оны іс - әрекеттік тұрғыда жетілдіру арқылы оқушының білім жетістіктерін арттыруға болады. Мұнда оқушының әрекеті – технологияны қабылдауы, ынтасы, құштарлығына көңіл бөлінуі тиіс.

Мектепте оқытуды технологияландыру қазіргі нарықтық эканомика жағдайында өмір талабынан туындап отыр.

Жаңа ақпараттық технологияның ерекшелігі – мұғалімдер мен оқушыларға өз бетімен бірлесіп, шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіншілік береді.

Мектептердің оқу үрдісінде жаңа ақпараттық технологияны енгіху арқылы оқу сапасы жақсартып, дамыта оқыту жүзеге асырылып, сабақ қарқыны жеделдетіліп, жеке тұлғамен жұмыс істей отырып, саралап, даралап оқытуға мүмкіндік туғызады.







Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   24




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
Сабақтың мақсаты
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
бағалауға арналған
қызмет стандарты
бекіту туралы
Сабақ жоспары
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
жиынтық бағалауға
тоқсанға арналған
Әдістемелік кешені
республикасы білім
бағалау тапсырмалары
арналған жиынтық
арналған тапсырмалар
білім беретін
туралы хабарландыру
Қазақстан республикасының
бағалаудың тапсырмалары
арналған әдістемелік
мерзімді жоспар
пәнінен тоқсанға
Қазақстан тарихы
Реферат тақырыбы
Қазақ әдебиеті
Жұмыс бағдарламасы
бағдарламасына сәйкес
болып табылады
нтізбелік тақырыптық
Мектепке дейінгі
біліктілік талаптары
оқыту әдістемесі
республикасының білім
әдістемелік ұсыныстар
мамандығына арналған
әкімінің аппараты
туралы анықтама
жалпы білім
қойылатын жалпы
жалпы біліктілік
Конкурс туралы
қазақ тілінде
білім берудің
мемлекеттік әкімшілік