2022-2023 ОҚу жылында қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында


Әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, лингвистикалық мәдени сипаттағы



Pdf көрінісі
бет36/41
Дата14.09.2022
өлшемі1.01 Mb.
#290154
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   41
Байланысты:
17. ӘНХ Көркем еңбек

Әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, лингвистикалық мәдени сипаттағы 
кедергілері (әлеуметтік қауіпті отбасы балаларының педагогикалық 
немқұрайлылығы, жергілікті қоғамға бейімделуде қиындықтарға тап болған балалар 
(босқындар, мигранттар, кандастар және т.б. отбасылар) бар балалар 
Қандас баланың білім беру қажеттіліктері 
сипаттамалардың бес ерекше түрімен 
байланысты: тіл, бастапқы білімдер
эмоциялық жағдай, әлеуметтік дағдылар, 
мәдени нормалар және қағидаттар. Бұл 
білім беру қажеттіліктері бірінші кезекте 
тіл мәселелерімен байланысты. Бұл өз 
алдына мемлекеттік тілді оқытуды ерекше 
ұйымдастыруды жобалайды.
Өмірлік қиын жағдайға тап болған 
бала 
(көшіп 
қонушы, 
босқын) 
әлеуметтенуді қажет етеді.
Кез келген сабақта тілдік мәселелерді ескеру 
керек және білім алушыға білімді меңгеруге 
көмектесетін әдіс-тәсілдерді қолдану керек. 
Әдетте балаларға тапсырманы орындау түрі 
(ауызша немесе жазбаша жауап) және орындау 
уақыты бойынша таңдау құқығы берілуі тиіс. 
Баланың жұмысты берілген уақыттан асырып 
орындауға, графикалық сызбаларды, қысқа 
нұсқаулықтарды, алгоритмдерді пайдалануға 
мүмкіндігі болуы тиіс.
Даму мүмкіндіктері шектеулі (есту, көру, интеллект, сөйлеу, тірек-қимыл аппараты, 
психикалық дамуы тежелген және эмоционалдық-еріктік бұзылыстар) бар балалар 
Естімейтін балалар 
Естімейтін балалар құлағының түбінде 
қатты сөйлеген дыбысты естуі мүмкін, 
бірақ 
арнайы 
үйретпесе, 
адамның 
сөйлеген сөзіне қарап, сөздер мен 
тіркестерді түсінбейді.
Есту аппаратын немесе кохлеарлық 
импланттарды пайдаланғанымен, балалар 
айналасындағылардың сөзін қабылдауда 
және түсінуде қиналады.
Есту қабілеті зақымдалған баланы білім беру 
ұйымындағы оқыту процесіне табысты қосу 
үшін оның есту қабілетінің қаншалықты 
зақымдалғанын 
анықтау, 
дәрі-дәрмекпен 
қолдау, баланың аудиограммасына сәйкес есту 
аппараты моделін нақты талғау маңызды. 
Ойын ауызша және жазбаша білдірумен қатар 
баланың танымдық даму процесі қатар жүреді.
Баланың педагогтің сөйлеп тұрғанын көріп 
тұруы маңызды. Сыныпта көп қозғалмаған да 


60 
Мұндай балалардың ауызша сөйлеу 
қабілеті өздігінен дамымайды. Сол 
себепті олар ұзақ мерзімді жүйелі түзете-
дамытушы жұмысты қажет етеді.
Есту қабілеті зақымдалған балалар сөзді 
есту-көру, есту, көру тәсілдері арқылы 
түсінеді. 
жөн. Бұл балаға мұғалімнің айтқанына қарап 
сөзін түсінуге көмектеседі. Жұппен жұмысты 
дамыту қажет (жанындағы көршісінің кітаптың 
парағын аударып, тапсырманы, нұсқаулықты 
түсіндіріп көмектесуі және т.б.).
Нашар еститін балалар 
Бұл 
балалардың 
ерекшелігі 
қатты 
дыбыстарды естігенде өздерін қолайсыз 
сезінеді. Және баланың есту қабілеті 
нашар болған сайын қатты дыбыстарға 
қатысты қолайсыздық өрши түседі.
Нашар еститін балалардың вибрациялық 
сезімталдығы өте жақсы дамыған, сол 
себепті ырғақты суретті оңай ажырата 
алады, музыкалық аспаптарда ойнай 
біледі және билей алады.
Педагог мұндай баламен қарым-қатынасқа 
түскен кезде ойын ауызша жеткізуі керек, ым-
ишаратты пайдалануы керек.
Сұрақты нақты әрі қысқа құрауы керек. Бұл 
балаларға сұрақтың мазмұнын түсінуге, оған 
қатысты ойлануға мүмкінідік береді. Сондай-ақ 
жауап беруге асықтырмау керек. оларға 
ойлануға уақыт беру керек.
Оқыту процесінде көрнекі материалды көбірек 
пайдаланған жөн.
Айтылым 
мен 
сөйлесімге 
берілетін 
тапсырмалар көлемі мен мазмұны білім 
алушының психикалық-сөйлеу қабілеттерінің 
дамуына байланысты өзгеруі мүмкін.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   41




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
бағдарламасына сәйкес
тоқсан бойынша
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
сәйкес оқыту
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
оқыту мақсаттары
білім беретін
Қазақстан республикасы
бағалау тапсырмалары
республикасы білім
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
бекіту туралы
рсетілетін қызмет
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
болып табылады
арналған жиынтық
нтізбелік тақырыптық
жалпы білім
қызмет стандарты
оқыту әдістемесі
арналған әдістемелік
Мектепке дейінгі
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
бағалаудың тапсырмалары
Инклюзивті білім
пәнінен тоқсанға
білім берудің
тақырыптық жоспар
Әдістемелік кешені
Қысқа мерзімді
туралы жалпы
республикасының білім
атындағы жалпы
Жұмыс бағдарламасы
Қазақстанның қазіргі
пайда болуы
қазақ тілінде