2. «Детская психология» 150 «Детская литература»– 150 Дошкольнаяпедагогика

Loading...


Дата02.03.2021
өлшемі186.34 Kb.

Дисциплины для сдачи государственного экзамена по специальности 5В010100 –«Дошкольное обучение и воспитание» :

1. «Дошкольная педагогика» (с вопросами индивидуальных методических дисциплин) -500

2. «Детская психология» - 150

3. «Детская литература»– 150
Дошкольнаяпедагогика(свопросамипочастнымметодикам)

Образование:

овладениеобучающимисясистемойнаучныхзнаний

формированиеличностныхкачествребенка

развитиенравственногоповедения

воспитаниенравственныхкачеств

развитиемировоззренияиэстетическойкультуры
Подфункциямивоспитателяпонимается:

осуществлениеобразовательно-воспитательнойработысдетьми

приниматьрешенияобувольнениисотрудников

вмешиватьсявсемейныеотношенияродителей

руководствоватьсяавторитарнымстилем

составлятьгодовойпланработыДОУ
Первыедошкольныеучреждениябылиоткрыты:

ПесталоццивШвейцарии

Р.ОуэномвШотландии

А.КоменскимвЧехии

Н.К.КрупскойвСССР

М.МонтессоривИталии
Возрастныегруппы,которыеотносятсякдошкольномувозрасту:

втораямладшая

перваягруппараннеговозраста

втораягруппараннеговозраста

первыйгоджизни

младенческаягруппа
Умственноеразвитиедошкольникаосуществляетсявпроцессе:

учебнойдеятельности

нравственноговоспитания

входеобщения

эстетическоговоспитания

входеэкскурсий,прогулок
Критерийклассификацияигрушек,предложеннаяА.С.Макаренко:

поготовности

поматериалу,объему,величине

поматериалу,величине

повеличинеикачеству

поформированиювидовдвижений
Нормативныедокументыпопредшкольномуобразованию:

Закон«Обобразовании»,Концепцияобязательнойпредшкольнойподготовкидетей5-7лет,Программапредшкольнойподготовкидетей6-7лет

ПоложениеолицензированииорганизацийобразованияРеспублики

Казахстан



Уставдошкольнойорганизации

КонституцияРК

Программа«Балапан»
Основныеформыфизическоговоспитаниядетейдошкольноговозраста:

утренняягимнастика,физическиеупражнения,физкультурныезанятия

занятияспортом,играправильныйрежимжизнидетей

развитиефизическихупражнений

воспитаниенавыковсамообслуживания

рациональноепитание
Задачиумственноговоспитания:

воспитаниелюбознательности,развитиетрудовыхнавыков

развитиемыслительнойдеятельности

формированиесистемыэлементарныхзнанийопредметахиявленияхокружающейжизни

развитиеинтересакокружающему

развитиесенсорныхэталонов
Чтоизназванногохарактеризуетпрямоеруководстводетскойигрой?

принятьнасебяроль

формированиезнаний

созданиеигровойатмосферы

внесениеигрушек

наводящиевопросы
Ктопредложилклассификациюподвижныхигр?

П.Ф.Лесгафт

В.П.Спирина

Д.В.Хухлаева

В.Н.Андреева

Л.Фонарев
Какиеизигрнеотносятсякдидактическимиграм?

игрысбегом

предметныеигры

словесныеигры

настольно-печатныеигры

лотоидомино
Дидактическиеигрушки:

пирамидка,матрешка

большойконструктор

буквицы,шнуры,крючки

крупныйстроительныйматериал

велосипед,вожжи
Дидактика:

теоретическиеосновыорганизациипроцессаобучения,егозакономерности,принципыиметоды

наукаовоспитаниичеловека

средствавоспитания

наукаометодахобучения

частьпедагогики,рассматривающаявопросыметодикипреподаванияотдельныхучебныхпредметов
Авторкниги«Педагогическаяпоэма»:

А.С.Макаренко

В.А.Сухомлинский

Н.К.Крупская

В.Ф.Шаталов

Ю.К.Бабанский
Авторкниги«Кудаикакисчезлитройки»:

В.Ф.Шаталов

А.С.Макаренко

В.А.Сухомлинский

Ш.А.Амонашвили

И.Е.Ильин
Кметодампедагогическогоисследованияотносятся:

наблюдение,изучениедетскихработ

словесные,наглядные

диагностикаикоррекция

обучение,воспитание

анализдокументации
Кнаиболееизвестнымавторамсовременныхпедагогическихтехнологийзарубежомотносятся:

Д.Брунер

Н.Кульжанова

Г.Песталоцци

Дж.Кэролл

К.Д.Ушинский
Основныезадачинравственноговоспитаниядошкольников:

заключаютсявформированииудетейположительныхнавыковипривычекповедения

просмотрмультфильмов

чтениекниг

воспитаниелюбознательности,познавательныхинтересов

развитиетрудовыхнавыков
Труддетейдошкольноговозрастаделитсянавиды:

самообслуживание,хозяйственно-бытовойтруд

самостоятельноезастегиваниепуговиц

ручнойихудожественныйтруд

санитарно-гигиеническиепроцедуры

приемпищи
Задачиэкономическоговоспитания:

формированиебережливости,практичности,хозяйственности

развитиепознавательныхпроцессовличности

умениеоцениватьпоступки,поведениелюдей

развитиепотребностипополнятьсвойкарман

отсутствиеправонарушений
Эстетическоевоспитаниедетей:

целенаправленноесистематическоевоздействиеналичностьсцелью

систематическийпроцессвоздействияналичностьребенкапоразвитиюунегочувствапрекрасного

процессирезультатцеленаправленноговлияниянаразвитиепознавательныхпроцессов личности

важнейшаяформаразвитияличностидошкольникаподвоздействиемразличныхфакторов

формированиебережливости,практичности,хозяйственности
Похарактеруиспользуемогоматериаладидактическиеигрыусловноделятсяна:

предметные,настольно-печатные,игры-драматизации

словесные

игры-развлечения

творческие

спортивные
Роль,какосновнойстерженьсюжетно-ролевойигры,выражается:

вречи

вразъясненииправил

ванализеотображаемыхявлений

вманипулированиипредметов

вподборе игрушкиигровыхматериалов
Динамикавигрушкеможетбытьпредставлена:

подвижностьючастей

реалистичностью

образностью

условностьюизображенияпредмета

комплексностьюфигур
Средствоэстетическоговоспитания:

природа

пояснение

наказание

поручения

упражнение
Втеатрализованныхиграхипредставлениях,дети:

овладеваютнавыкамивыразительнойречи

совершенствуютпластикудвижений

овладеваюткомпонентами,присущимилюбойдеятельности

усваиваюттехникуразличныхигр

изучаютформыдошкольноговозраста
Развивающаяпредметнаясреда:

совокупностьсоциальныхсредствудовлетворяющиепотребности

методыиприемывоспитаниядошкольноговозраста

формаобучениядошкольноговозраста

совокупностьположительныхкачестввоспитателя

овладениекомпонентами,присущимилюбойдеятельности
Индивидуальныеформысотрудничествадошкольной организации семьи:

индивидуальныепамятки

конференции

открытыеднидляродителей

групповыеконсультации

семинары-практикумы
Дляформально-благополучнойсемьихарактерно:

требования,предъявляемыекдетямносятстихийныйхарактер

отношениястроятсяна любви уважении

ответственноеотношениексемейнымобязанностям

безответственноеотношениеквоспитаниюдетей

отсутствиедуховныхинтересов,безразличноеотношениектруду
Ребенокподготовительнойкшколегруппыпоразвитиюречидолженуметь:

читатьстихи

читатьрассказы

составлятьпростыепредложенияиз2-3-хслов

унегонеразвитасвязнаяречь

уметьписать
Этапыпедагогическогопроцессавдошкольнойорганизации:

основной

целевой

стимулирующий

комплексный

практический
Методынаучно-педагогическогоисследования:

эксперимент

анализ

синтез

практика

упражнение
Педагогикасотрудничествапредполагает:

личностно-ориентированныйподход

любойзапретсосторонывзрослых

ограничениеповедениядетей

агрессивность

применениеприказов
ОбучениепоМ.Монтессоринаправленона:

развитиесенсорныхэталонов

изучениеособенностейнервнойсистемы

духовно-нравственноевоспитание

экономическоевоспитание

нравственноевоспитание
Развитиесистемыдошкольноговоспитаниявреспубликеобусловлено:

обеспечением полного охвата детей 5–6-летнего возраста

обеспечениемполногоохватадетей5–6-летнеговозрастапредшкольной

подготовкойворганизацияхобразования

дуальностьюобучения

желаниемиметьсвойчастныйдетскийсад
Ктовпервыеисследовалвозрастныеособенностидетей?

Песталоцци

Руссо

Гербарт

Дистервег

Пирогов
Формированиеморальныхкачеств,нравственныхчертхарактера,навыковипривычекповедения–это:

нравственноевоспитание

правовоевоспитание

эстетическоевоспитание

умственноевоспитание

физическоевоспитание
ВидывоспитаниявДОУ:

нравственное,эстетическое,трудовое

политехническоеправовое

техническое

социальное

межличностное
Принципыпостроенияпрограммы«Балбобек»:

руководствоидеямиразвивающегообучения

принципсистематичностиметодывоспитания

принципдоступности

принципыобучениячерезвоспитание

принципнаглядности
Видыдеятельностидетейвовремяутреннегоприема:

игры

продуктивнаядеятельность

учебно-познавательнаядеятельность

наблюдение

прогулка
работапредставленаобучением.Чтоизнижеперечисленногонесоставляетсодержаниеобучения?

игра

ознакомлениесокружающим

развитиеречи

обучениерисованию

воспитание
Чтоизнижеперечисленногообычнонепланируетсявкалендарномпланевоспитательно-образовательнойработысдетьми?

связьдетскогосадаишколы

планированиеобразовательнойработысдетьми

планированиеработыпоформированиюкультурно-гигиеническихнавыков

планированиеруководстваиграми

трудоваядеятельностьдетей
Важнейшиезадачиумственноговоспитания:

сенсорноевоспитание(развитие)

культурно-гигиеническиенавыки

закаливание

воспитаниепатриотизма

трудоваядеятельность
Сенсорныеэталоны:

величина,цвет

знания,умения

объяснение,сообщение

демонстрация

свойстваикачествапредметов
Компонентыучебнойдеятельности:

понимание,выборспособ обучения,самоконтроль,результат

усвоениеумений,навыков

мотив,результат

усвоениезнаний

анализпродуктовдеятельности
Нравственное,трудовое,умственное,физическоевоспитание–это:

направлениявоспитания

модельвоспитания

целивоспитания

средствавоспитания

системавоспитания
Движущиесилыпроцессавоспитания–это:

противоречиявпроцессевоспитания

целиизадачивоспитания

профессиональныекомпетенциипедагога

правильныйотборсредстввоспитаниявсоответствиисзадачамивоспитания.

педагогическиеисследования
Всоответствиисучебнымизадачамивоспитательиспользуетупражнения:

творческие,дидактические

образовательные

аналитические

подражательно-исполнительские

игровые
Основнымиструктурнымиэлементамиигрыявляются:

игровыеправила,игровойзамысел

вступление

завязка

дидактическиематериалы

сюжет
Цельнравственноговоспитаниядетейдошкольноговозраста:

воспитаниегуманных чувствии отношений

развитиеумственнойактивности

воспитаниебережногоотношениякприроде

развитиепознавательныхинтересов

формированиепредставленийоколлективе
Посвоемусодержаниютруддетейдошкольноговозрастаделитсянавиды:

самообслуживание,хозяйственно-бытовойтруд,дежурство

приобретениетрдовыхнавыков

трудвприроде

социальныйтруд

физическийтруд
Экономическоевоспитание:

процессформированияэкономическихзнаний

педагогическаядеятельность,формирующаяудошкольников

элементарныеэкономическиезнанияиэкономическоесознание

педагогическаядеятельностьпоформированиюэкономическогомышления

развитиеумственнойактивности
Проблемаминравственноговоспитаниязанимался:

Б.Т.Лихачев

Н.А.Ветлугина

М.И.Кистяковская

Я.А.Коменский

К.Д.Ушинский
Труддлядошкольниковвыполняетфункцию:

воспитывающую

корректирующую

ведущую

познавательную

обучающую
Задачиэстетическоговоспитания:

систематическоеразвитиеэстетическихчувств

формированиекультурыповедения

формированиеосновнравственногоповедения

развитиедвигательныхумений

развитиенравственныхкачеств
Народнаяигра,являетсясредством:

физическоговоспитания,нравственноговоспитания

определения

упражнения

беседы

наблюдения
Диагностикавдошкольномвозрастеможетдлитьсянеболее:

3-5мин.

3-7мин.

5-8мин.

8-10мин.

5-10мин.
Игры,взависимостиотсюжета,делятсянагруппы:

игрысобщественнойтематикой,бытовыеигры

игры-развлечения

игры-драматизации

подвижныеигры

строительно-конструктивныеигры
Педагогическиетребованиякигрушкамсостоятвтом,чтоонинедолжны:

провоцироватьигровыесюжеты,связанныесбезнравственностьюинасилием

нестивсебеспособыобученияребенкаконструированию

создаватьвозможностьприменениявсовместнойдеятельности

ознакамливатьсцветомиформой

создаватьдружественнуюиэмоциональнуюположительнуюатмосферудлядетей
Воспитательнаяценностьпраздников,зрелищиразвлеченийдлядошкольниковопределяется:

содержанием

усвоениемдетьминовыхзнанийобокружающейдействительности

обязательнымпроведениеммероприятий

комплексностьюразныхвидовискусств

самостоятельностьюдетей
Значениепредметно-развивающейсредывдошкольнойорганизации:

стимулируетразныевидыактивностидетей,обозначаетегоиндивидуальность

предполагаетналичиесвободногопространства

развиваетэстетическуюсреду

способствуеттворчествупедагогов

предполагаетвозможностьуединениядетей
Задачидошкольнойорганизациивработессемьей:

установлениеединстваввоспитаниидетей

изучениекультурыбытавсемье

изучениевзаимоотношениймеждусупругами

изучениевоспитательногопотенциаласемьи

развитиеумственнойактивности
Индивидуальныеформысотрудничествадошкольной организации семьи:

индивидуальныепамятки

групповыеконсультации

собраниеродителей

семинары–практикумы

открытыеднидляродителей
Педагогическомутактунужноучитьродителейтакже,какивоспитателей,считалА.С.Макаренкоивключалвнего:

авторитет

организацияхарактераповедения

уважениемеждучленамисемьи

единствоприподготовкедетейкшколе

выработкаконкретныхрекомендаций
Вконтактахдошкольнойорганизацииишколыповопросампреемственностивыделяютвзаимосвязанныеаспекты:

информационно-просветительский

единствоприподготовкедетейкшколе

выработкаконкретныхрекомендаций

наличиеплановости

авторитет
Педагогическийпроцесс:

процесс,реализующийцелиобразованияивоспитаниявучебно-воспитательныхучреждениях

процессирезультатразвитияличностиподвоздействиемцеленаправленногообученияивоспитания

процессцеленаправленногоформированияличностивусловияхсоциальнойсистемы

идеальноепредставлениеорезультатедеятельности

общественно-нормируемыйпроцессовладениязнаниями,умениямиинавыками
Задачидошкольнойпедагогики:

разработкатеоретическихпроблемвоспитания,обучениядетейдошкольноговозраста

нравственноевоспитаниедетейдошкольноговозраста

игра,познавательнаядеятельность

развиватьразнообразныеформысотрудничества

воспитаниедетейраннеговозраста
Какойизпринциповнехарактерендляпринципапостроения«Типовойпрограммывоспитанияобучениевдетскомсаду»?

принцип активности самостоятельности

единствообученияивоспитания

идейностьинаучностьвоспитания

возрастнойпринципрасположенияобщихичастныхзадач

концентричность
Основнойдокумент,вкоторомотраженытребованияприприсвоенииквалификационногоразрядапедагогическомуработнику–это:

«ПоложениеобаттестациипедработниковРК»

ЗаконРК«Обобразовании»

уставшколы

лицензиянаправообразовательнойдеятельности

правилавнутреннегораспорядка
Развивающаяпредметнаясреда:

совокупностьприродныхсредствудовлетворяющиепотребностиразвитияребенка

формадеятельностидетейдошкольноговозраста

методыиприемывоспитаниядошкольноговозраста

игроваясредадетейдошкольноговозраста

совокупностьположительныхкачестввоспитателя
Первыедошкольныеучреждениябылиоткрыты:

Н.КульжановойвКазахстане

Я.А.КоменскимвЧехии

Н.К.КрупскойвСССР

Р.ОуэномвШотландии

М.МонтессоривИталии
ТипыдетскихсадоввпервыегодыСоветскойвластивКазахстане.

кочеваяюрта

круглосуточный

типовойдетскийсад

мини-детскийсад

ясли-сад
Ктоявляетсяавтором«Книгидляродителей»?

А.С.Макаренко

Л.Н.Толстой

Л.К.Шлегер

Е.И.Тихеева

Н.К.Крупская
Какаяформаработыссемьейнеотноситсякколлективным?

посещениенадому

родительскиесобрания

консультации

конференции

школамолодыхматерей
Факторыразвитияличности:

среда,воспитание,наследственность

занятия

режимдня,прогулка,наблюдение

развлечения

беседа,диалог,рассказ
Нормативныедокументыпопредшкольномуобразованию:

Концепцияобязательнойпредшкольнойподготовкидетей5-7лет

Программавоспитанияиобучениядетейдошкольноговозраста

Уставдошкольнойорганизации

Программа«Балапан»

КонституцияРК
Какчастопланируютсявдетскомсадуобщиеродительскиесобрания?

1развквартал

1развмесяц

развполугодие

1развгод

2разавгод
Основныеформыфизическоговоспитаниядетейдошкольноговозраста:

утренняягимнастика,физкультурныезанятия,физическиеупражнениязанятияспортом,игра

правильныйрежимжизнидетей

развитиефизическихупражнений

рациональноепитание

воспитаниенавыковсамообслуживания
.Средстваумственноговоспитаниядетейдошкольноговозраста:

обучение,игра,ознакомлениесокружающим

чтениехудожественнойлитературы

песни,танцы

игра-драматизация

прогулка
Кметодамвоспитаниякультурно-гигиеническихнавыковотносятся:

примердетей

наказание

поощрение

использованиемуляжей

моделирование
Основнаязадачафизическоговоспитаниядетейдошкольноговозрастаявляются:

охранаиукреплениездоровьяребенка

расширениесловарногозапаса

формированиенравственныхчувств

формированиелюбвикРодине

развитиеречи
Дидактическиеигрушки:

мозаика,вкладыши

крупныйстроительныйматериал

велосипед,вожжи

тележки,мячи

буквицы,шнуры,крючки
Дидактическиепринципы:

систематичности,научности,наглядности

единствотребованийкдетямвДОисемье

требовательностикребенкувсочетаниисуважениемкеголичности

единствовоздействийначувства,сознаниеиповедение

приемственности
ОсновоположникдошкольноговоспитаниявКазахстане:

А.Менжанова

Т.Иманбеков

М.Дулатов

М.Жумабаев

А.Б.Усова
Ксловеснымметодамобучениядетейдошкольноговозрастаотносятся:

беседа,чтениехудожественнойлитературы,рассказвоспитателя

моделирование

дидактическаяигра

упражнения

показобразца
Нравственныекачестваличностиребенка:

доброта,гуманизм,честность

грубость

безответственность

жестокость

ненависть
Видыдеятельности3-летнегоребенка:

самостоятельнаядеятельность,игроваядеятельност,самообслуживание

труд

театральнаядеятельность

художественнаядеятельность

наблюдение
Задачиэстетическоговоспитания:

формированиеосновнравственногоповедения

развитиедвигательныхумений

развитиенравственныхкачеств

формированиенравственныхпредставлений

наблюдение
Какаяизформорганизацииобучениянесоответствуетформам,используемымвдетскомсаду?

урок

экскурсия

индивидуальноеобучение

занятиесподгруппой

занятия
Чтоизперечисленногонехарактернодляобучениявдетскомсаду?

домашнеезадание

регламентациявременинаобучение

ведущаярольвзрослого

изустныйхарактеробучения

использованиеигровыхметодовиприемовобучения
Народнаяигра,являетсясредством:

художественноговоспитания

упражнения

беседы

наблюдения

концепции
Творческиеупражненияэтотогда,когдадошкольники:

делаютигрушкиизприродногоматериала

конструктивныеупражнения

интеллектуальныезадания

подражательныеупражнения

трудовыезадания
Чтоизнижеперечисленногоневходитвструктуругодовогопланадетскогосада?

календарныйпланработы

анализработызапредыдущийучебныйгод

административно-хозяйственнаяработа

задачинапредстоящийучебныйгод

контрольируководствоработойпедколлектива
Видыдидактическихигрушекдлядетей2-гогодажизни:

формочки,матрешки

пирамидки,вкладыши

большойконструктор

предметныеигрушки

велосипед,тележки
Развивающаяпредметнаясреда:

совокупностьположительныхкачестввоспитателя

формадеятельностидетейдошкольноговозраста

формаобучениядошкольноговозраста

игроваясредадетейдошкольноговозраста

методыиприемывоспитаниядошкольноговозраста
Индивидуальныеформысотрудничествадошкольной организации и семьи:

беседы,индивидуальныепамятки,посещениесемьиребенка

собраниеродителей

конференции

открытыеднидляродителей

семинары-практикумы
Планыработыдошкольнойорганизации:

годовойплан,ежедневныйплан,месячныйплан

планклассногоруководителя

учебныйплан

планработыкуратора

календарныйплан
Компонентыпедагогическогопроцесса:

целостность,единство,общность

цель

средства

задачи

концепция
Развитиеспособностейидарованийдошкольника,главнымобразом,зависятот:

задатков

объемаприобретенныхзнанийиумений

числапрочитанныхкниг

общениясосверстникамиивзрослыми

организациииосуществленияцеленаправленногопедагогическогопроцесса
Процессовладениядетьмироднойречьюинавыкамиречевогообщениявусловияхцеленаправленногопедагогическоговоздействия–это:

предметизученияметодикиразвитияречидетейдошкольноговозраста

определениеметодикиразвитияречидетейдошкольноговозраста

объектизученияметодикиразвитияречидетейдошкольноговозраста

закономерностьразвитияречидетейдошкольноговозраста

принципразвитияречидетейдошкольноговозраста
Основаречевогоразвитиядетейдошкольноговозраста:

овладениесловарнымзапасом

воспитаниезвуковойкультурыречи

формированиеграмматическогострояречи

развитиесвязнойречи

развитиемонологическойречи
Обязательноеусловиеразвитияметодикиразвитияречи:

взаимосвязьметодическойтеорииипрактики

знанияопроцессеразвитияречевогообщениядетей

инновационныйопытработыпоразвитиюречидетей

научно-методическиезнанияопроцессеразвитияречидетей

знанияопостроениипедагогическогопроцессавдоу
Формированиеправильной,хорошейустнойречисучетомвозрастныхвозможностейиособенностейдетей,это:

цельречевогоразвитиядетейдошкольногвозраста

функцияметодикиразвитияречидетей

задачаметодикиразвитияречидетей

принципметодикиразвитияречидетей

характеристикаречевогоразвитиядетей
Методикаразвитияречидетейдошкольноговозрастаизучает:

закономерностипедагогическойдеятельности,направленнойнаформированиеправильнойустнойречиинавыковречевогообщенияудетейдошкольноговозраста

методическиерекомендациидлядошкольныхучрежденийисемьипоразвитиюречидетейдошкольноговозраста

программыиметодическиерекомендациидляпедагогическойпрактикипоразвитиюречидетейдошкольноговозраста

процессовладениядетьмироднойречьюинавыкамиречевогообщениявусловияхцеленаправленногопедагогическоговоздействия

процессовладениядетьмироднымязыком,речью,речевымобщением
Овладениесредствамизвуковойвыразительностиречи-этозадачи:

воспитаниязвуковойкультурыречи

развитиясловарядетей

нормы появления звуков речи у ребенка с рождения до 6 лет

совершенствование фонетической стороны речи у младших дошкольников

игры и упражнения по развитию речи для детей 6-7 лет
Развитиесловаря,воспитаниезвуковойкультурыречи,формированиеграмматическогострояречи,развитиесвязнойречи,это:

задачиразвитияречидетей

функцииразвитияречидетей

принципыразвитияречидетей

цельречевогоразвитиядетей

программаречевогоразвитиядетей
Формаорганизацииобученияречииязыкудетейдошкольноговозраставдошкольнойорганизации:

занятие

общение

игра

прогулка

экскурсия
Формированиеграмматическогострояречипредполагает:

формированиеудетейморфологическойстороныречи

обучениеправильномузвукопроизношению

воспитаниеорфоэпическойправильнойречи

культуруречевогоповедения

выработкучеткойдикции
Формированиеморфологическойстороныречи,способовсловообразованияисинтаксиса,этозадача:

формированияграмматическогострояречидетей

развитиясловарядетей

воспитаниязвуковойкультурыречидетей

развитиесвязнойречидетей

подготовкидетейкобучениюграмоте
Целенаправленный,систематический,планомерныйпроцесс,прикоторомподруководствомвоспитателядетиовладеваютопределеннымкругомречевыхнавыковиумений:

обучениедетейродной речи языку

словесно-дидактическаяигра

самостоятельнаяречеваядеятельностьдетей

общениесокружающимилюдьми

чтениехудожественнойлитературы
Основоположникисоветскойшколыметодикиразвитияречидетейдошкольноговозраста:

Е.Н.Водовозова.,Е.И.Тихеева.,Е.А.Флерина

В.Б.Косминская

Н.В.Микляева

В.А.Бачурина

Г.Н.Рошко
Формированиеустнойречидетейинавыковречевогообщениясокружающиминаосновеовладениялитературнымязыкомсвоегонарода–это:

цельразвитияречииобучениюродномуязыкувд.с.

задачаметодикиразвитияречидетейвду

принципметодикиразвитияречидошкольников

функцияметодикиразвитияречидошкольников

методологическийподходметодикиразвитияречидошкольников
ВкладТихеевойвстановлениеметодикиразвитияречикакнаукизаключаетсяв:

анализеметодическойтеорииипрактикиразвитияречи

отражениитеориипрактикиразвитияречивстатьяхикнигах

разработкезанятийпо«живомуслову»

теоретическомобоснованиипроблемразвитияречи,вопределенииосновныхзадачпоречевомуразвитиюдетейипутейихрешения

созданиидетскогосада,методикируководстваим
Развитиесвязнойречипредполагает:

развитиедиалогическойимонологическойречидетей

культуруречевогоповедения

выработкучеткойдикции

воспитаниеорфоэпическойправильнойречи

анализсловесногосоставапредложений
Занятияпообучениюдетейсвязнойречи:

беседыивсевидырассказывания

рассматриваниекартин,иллюстраций

художественноечтение

наблюденияза растениями и животными

экскурсии,прогулки
Средстворечевогоразвитиядетей:

художественнаялитература

связнаяречь

обучениеграмоте

пересказ

рассказпокартине
Беседы,всевидырассказываниянаправленына:

обучениедетейсвязнойречи

воспитаниезвуковойкультурыречи

подготовкудетейкобучениюграмоте

формированиеграмматическогострояречи

формированиесловаря
Главныйприемприпроведенииобобщающейбеседы:

вопросы

речевойобразецвоспитателя

экскурсия

чтениехудожественнойлитературы

рассматриваниекартины
Овладениепрямойикосвеннойречьювстаршемдошкольномвозрастепроисходитэффективно:

припересказываниилитературныхтекстов

присамостоятельномпридумываниипредложений

прииспользованииприема«ситуацияписьменнойречи»

всюжетно-ролевойигре

присоставлениииотгадываниизагадок
Прием,используемыйдляисправленияипредупрежденияграмматическихошибоквречидошкольников:

специальныедидактическиеигры,словесныеупражнениясиспользованиемнаглядности

чтениедетямхудожественныхпроизведений

указываниеребенкунаегоошибку«тыговоришьнеправильно»

использованиеобразцаправильнойречи«дети,послушайте,какнужноправильносказать»

организациясамостоятельнойречевойдеятельностидетей,общениедругсдругом
Сюжетнаязанимательность,простотаиясностькомпозиции,высокоехудожественноемастерство,литературнаяценность,это:

критерииотборалитературныхпроизведений

задачиознакомлениядетейсхудожественнойлитературой

группапроизведенийдлядетскогочтения

содержаниедетскогочтениявдетскомсаду

программадетскогочтениявдетскомсаду
Краткаявводнаябеседасдетьмипередчтениемхудожественногопроизведенияпроводитсясцелью:

подготовитьдетейквосприятию,связатьихопыт,текущиесобытиястемойпроизведения

обеспечитьправильноеияркоевосприятиепутемхудожественногослова

уточнитьсодержаниеилитературно-художественнуюформу,средствахудожественнойвыразительности

закреплениеэмоциональноговпечатленияиуглублениевоспринятого

отвлечьдетейотвосприятиятекставопросами
Преждевсего,детидошкольноговозрастаусваиваютсловарь:

бытовой

природоведческий

обществоведческий

эмоционально-оценочный

лексический
Учитьдетейпроизводитьслоговойанализслова,анализсловесногосоставапредложений–этозадача:

подготовкидетейкобучениюграмоте

развитиясловарядетей

воспитаниязвуковойкультурыречи

развитиядиалогическойречи

развитиямонологическойречи
Фундаментальныезадачиметодикиразвитияречидетейдошкольноговозраста:

исследованиепроцессововладениядетьмироднымязыком

разработкасистемзанятийиупражнений

изучениепотребностипрактикиобучениядетейосновамграмоты

созданиепрограмм,дидактическихпособий

разработкасредствиформразвитияречидетей
Прикладныезадачиметодикиразвитияречидетейдошкольноговозраста:

разработкасистемзанятийиупражнений

исследованиепроцессововладениядетьмироднымязыком

изучениезакономерностейобученияроднойречи

изучениепотребностейпрактикиобученияроднойречи

определениепринциповиметодовобучения
Знаниеметодологическихосновметодикиразвитияречинеобходимодля:

пониманиясущностионтогенезаречи

общениясокружающимилюдьми,сверстниками

овладенияязыковымиформамиродногоязыка

накопления содержании яречидетьмидошкольноговозраста

развитиямыслительныхспособностейребенка5-6лет
Основыметодикиразвитияречидетейдошкольноговозраста:

методологическая

социологическая

философская

эстетическая

физиологическая
Задачиразвитияречидетейдошкольноговозраста:

воспитаниезвуковойкультурыречи

правильноепостроениепредложений

развитиемышления,воображения

пониманиеречи

выразительноечтениетекстов
ТеоретическуюосновусистемыобученияродномуязыкуТихеевой,составляютследующиеположения:

развитиеречиосуществляетсявединствесумственнымразвитием

исследованиезапасаречевыхпредставленийдетей

изучениеребенкаиопределение,чтонужнодляегоправильногоразвития

сенсорноевосприятиепредметаиегопризнаков

обучениесловукаксредствуознакомлениясотдельнымипредметами
Е.И.Тихееваопределилаосновныезадачи(разделы)работыпоразвитиюречидетейвдетскомсаду:

развитиеаппаратаречиудетей,егогибкости,четкости,развитиеречевогослуха

знакомствосявлениямиобщественнойжизни

работанадформойречи,ееструктурой

обязательноечтениесказок,рассказов

обязательноепроведениеэкскурсийиосмотров
Психолого-педагогическиеисследованиядетскойречивыполняютсявнаправлениях(поклассификацииФ.А.Сохина):

структурном,функциональном,когнитивном

грамматическом

фонетическом

морфологическом

синтаксическом
ВКазахстанепроблемыобучениядетейродномуязыкуисследовали:

Б.Баймуратова

А.Каржаубаева

Р.Жумагожина

М.Турскельдина

А.Ильясова
Воспитаниезвуковойкультурыречипредполагает:

выработкудикции

освоениезначенийсловиихуместноеупотребление

освоениесочетаемостислова

употреблениемногозначныхсловсоответствиисконтекстом

формированиевыразительностиречи
Методическиепринципыразвитияречидетейдошкольноговозраста:

принципвзаимосвязисенсорного,умственногоиречевогоразвития

принципформированияязыковыхобобщенийиобразныхассоциаций

принципспецификиодновременногообученияродному иностранному языку

принципусвоениядетьмиязыкаиречивсовместнойигровойдеятельности

принципсодержательности,систематичности,концентричностиобучения
Дидактическиеинастольно-печатныеигры,использующиесядлярешениязадачречевогоразвитиядошкольников:

закрепляютиуточняютсловарь

способствуютстилюобщениямеждудетьми

являютсяусловиемразвитияметодикиразвитияречи

определяютсодержаниеобщения

передаютотношениедетейдругдругу
Видызанятийпоразвитиюречииобучениюродномуязыкувзависимостиотведущейзадачи,основногопрограммногосодержания:

занятияповоспитаниюзвуковойкультурыречи

занятияитоговые

занятиякомбинированные

занятияпосообщениюновогоматериала

занятияпозакреплениюзнаний,умений,навыков
Классификациязанятийпоразвитиюречииобучениюродномуязыкуподидактическимцелям(поА.М.Бородич):

занятияпосообщениюновогоматериала

занятияпоформированиюсловаря

занятияпоформированиюграмматическогострояречи

занятиясприменениемизобразительнойнаглядности

занятиявзависимостиотэтапаобучения
Общепринятаявметодикеразвитияречидетейдошкольноговозрастаклассификацияметодовобучения(поиспользуемымсредствам):

наглядные,словесные,практические

методыпримененияполученныхзнаний

проблемноеизложение

репродуктивные

продуктивные
Методическиеприемыразвитияречидетейдошкольноговозраста:

речевойобразец,повторноепроговаривание,указание

рассматриваниеобъектов

пересказ

чтениехудожественнойлитературы

обобщающаябеседа
Ожидаемыйрезультатразвитиядетейот3до5лет(формированиекоммуникативно-языковойкомпетентности):

умениестроитьвзаимоотношениясосверстникамиивзрослыми

проявлениеценностныхотношенийвразныхвидахдеятельности

развитиепознавательныхпотребностей

способностькэстетическомувосприятиюокружающегомира

умениеанализироватьинформацию,полученнуюизразличныхисточников
Цельобразовательнойобласти«Коммуникация»(ГОСОдошкольноеобразование):

воспитаниеполиязычнойличностидошкольника,освоившегобазовыеценностиродногоязыка

формированиечувственно-эмоциональнойсферыиэстетическоговкуса,социальныхориентацийвобластиправилинормкультурыповеденияиобщения

развитие уменияпониматьокружающихлюдей,проявлятькнимдоброжелательноеотношение

овладениекомплексомформальныхинеформальныхправил,принципов,нормповедения,владениекультуройобщениясо сверстниками близкими

владениекультуройобщениясосверстникамииблизкимивербальнымииневербальнымисредствами
Задачиизучениягосударственногоязыкадлядетей4–5лет:

пониматьвопросы:«мынауне?»,«қандай?»,«неше?»

развиватьинтонационнуювыразительностьречи

создаватьусловиядлядоверительногообщенияслюдьмиразныхнациональностей

формироватьхудожественно-речевыеиисполнительскиеспособностизнакомитьсиллюстрациямикхудожественнымпроизведениям

помочьвосвоенииначальныхформсловесноготворчества
Переходкконтекстнойречиудошкольниковсвязан:

сосвоениемсловарногосоставародногоязыка

спроизвольностьюпроизнесениязаимствованныхслов

сподражаниемзвуковизвукосочетаний,произносимыхокружающимилюдьми

сосвоениемпассивногословаряиностранногоязыка

сосвоениемголосовыхреакцийродногоязыка
Кстаршемудошкольномувозрастуудетейсовершенствуетсямонологическаяречь:

осваиваютсяразныетипысвязныхвысказыванийсопоройнанаглядныйматериалибезопоры

появляютсяпервыеосмысленныеслова,выражающиежеланияипотребностиребенка

появляютсяпервыепредложенияиздвух-трехслов,отражающиепотребностиребенка

осваиваютсяназванияпредметов,которыевдальнейшемзаменяютсяместоимениями

появляютсяпервыеосмысленныеслова,однакорассказысодержатнарушениялогики
Типымонологоввзависимостиотфункции(назначения):

повествование

беседа

обобщение

подсказывание

развернутыереплики
Обучениедетейстаршегодошкольноговозрастатворческомурассказываниюпредусматривает:

обучениепридумываниюпродолженийиокончанийрассказавоспитателяпоразличнымтемам

формированиеустойчивогоинтересаклитературекаквидуискусства

знакомствоспроизведениямиифольклорнымжанромдетскойхудожественнойлитературы

показосновныхприемовразвитияобразнойречи

формированиенавыкованализахудожественноготекста
Диалогическиеумения:

уменияречевогоэтикета

уменияосмысленновоспроизводитьлитературныйтекст

умениянаблюдать,рассматриватькартины

умениявыразительноисполнятьпроизведение

умениядраматизироватьтекстспомощьюигрушек
Содержаниебеседсдетьмидолжно:

бытьпедагогическиобосновано

учитьобосновыватьсвоюточкузрения

побуждатьквыражениюоценок

учитьвыразительноотвечатьнавопросывоспитателя

требоватьдополнительныхпояснений
Методикаразвитияречидетейдошкольноговозрастасвязанаснауками:

методиканачальногообученияродномуязыку

дошкольнаяпедагогика

социология

этнография

этнопсихология
ТрудыЯ.А.Каменского,вкоторыхраскрытызадачи,содержаниеиметодикаобучениядетейлатинскомуязыку,воспитаниядетейдошкольноговозраста:

«Материнскаяшкола,илиозаботливомвоспитанииюношествавпервыешестьлет»

«КакГертрудаучитсвоихдетей»

«Книгидлячтенияюношамдошестилет»

«Родноеслово»

«Какправильноучитьдетейразговаривоватьнародномязыке»
Невербальныесредства,использующиесявпроцессеречевогообщения,выполняютфункции:

помогаютэмоциональнообъяснитьизапомнитьдетямзначениеслов

способствуютразвитиюрассуждений

помогаютразвитьподражательность,эмоциональность,соответствиевозрасту

способствуютразвитиюречи-доказательства

составлятьоднимребенкомсхемыпредложения,сказанноговоспитателем
Репродуктивныеметоды,используемыназанятияхпоразвитиюречииобучениюродномуязыку:

чтениехудожественнойлитературы

пересказ

обобщающаябеседа

моделирование

оценкадетскойречи
Базовоесодержаниеобразовательнойобласти«Коммуникации»(от3до4лет)реализуетсяворганизованнойучебнойдеятельности:

развитиеречи

художественнаялитература

валеология

ознакомлениесприродой

познаниемира
Направленияработыпедагогапоподготовкедетейкобучениюграмоте:

ознакомлениеспредложением–выделениеегокаксмысловойединицыизречи

вычленениесловаизпотокаречииневербальныхжестов

ознакомлениесударениемвпроизносимомпредложенииилипотокеречи

дифференциациясогласныхфонемпотвердостивпроизносимомпредложении

игры-драматизации
Базовоесодержаниеобразовательнойобласти«Коммуникации»(от5до6лет)реализуетсяворганизованнойучебнойдеятельности:

основыграмотыиписьма

валеология

основыбезопасностижизни

познаниемира

драма
Взависимостиотисточникавысказываниявыделяютмонологи:

поигрушкамипредметам

покартине

рассуждение

повествование

контаминация
Приемыознакомлениядетейсослоговымстроениемслова:

подборслов,начинающихсясопределенногослога

схематическоеизображениеслоговогосоставаанализируемогослова

подборсловсударением

составлениеоднимребенкомсхемыпредложения,сказанноговоспитателем

воспитательчертитсхему,детисоставляютпонейразнообразныепредложения
Взависимостиотведущегопсихическогопроцесса,накоторыйопираетсядетскоевысказывание,вметодикевыделяютрассказы:

попамяти

пообразцу

творческиерассказы

рассказываниеизопыта

поиллюстрации
Приемыобучениядетеймонологическойречи:

исправлениеошибок

обобщениерассказаребенка

использованиесловаря

рассуждение

оценка
Средстваознакомлениядетейспонятием«слово»:

игры,игровыедействия

экскурсии

прогулки

беседы

рассматриваниеиллюстраций
Вметодикеразвитияречивыделяютвидырассказовдетейпокартине:

описаниесюжетнойкартины

творческоерассказывание

рассказы-повествования

предметноерассказывание

самостоятельноесочинение
Основойдлярассказыванияиздетскогоопытаслужат:

изобразительнаядеятельность

устноенародноетворчество

чтениехудожественныхпроизведений

рассматриваниекартин

просмотрмультфильмов
Диалогическиеумения:

уменияречевогоэтикета

умениянаблюдать,рассматриватькартины

умениявыразительноисполнятьпроизведение

уменияосмысленновоспроизводитьлитературныйтекст

умениянаблюдатьзаприроднымиявлениями
Приемызакрепленияудетейпредставленийопредложении:

придумываниеназванияккартине

сочинениекороткойсказки

дидактическаяигра

подборсловсударением

вычленениесловаизпотокаречи
Вметодикеразвитиясловаряудетейдошкольноговозрастазначениесловаопределяетсянаоснове:

соотнесениясловаспредметом

связисловасопределеннымпонятием

накопленияиуточненияпредставлений

формированияпонятий

развитиясодержательнойсторонымышления
Методынакоплениясодержаниядетскойречи:

наблюдение

экскурсии

рассматривании езнакомыхигрушек

дидактическиеигры

рассматриваниекартинсхорошознакомымсодержанием
Требованиякпедагогу(образовательнаяобласть«Коммуникация»ГОСОдошкольноеобразование):

представляетперспективуразвитияпознавательнойсферыкаждогоребенка

владеетграмотной,хорошопоставленной,эмоциональновыразительнойречью

выстраиваетпедагогическийпроцесснаосновеэтнокультурныхтрадицийнародовКазахстана

проявляетсвоитворческиеспособностивкакой-либосфередеятельности

используеттворческийпотенциалкаждогоребенкадляеголичностногороста
Условияформированияудетейграмматическогострояречи:

правильнаяорганизацияпредметнойдеятельности

употреблениенеизменяемыхименсуществительных

усвоениепадежныхокончаний

пониманиелогическихсвязейнаблюдаемыхявлений

заучиваниестихотворений
Средстваобразнойречи,которыеусваиваютдетидошкольноговозраста:

метафоры

скороговорки

частушки

крылатыефразы

пословицыипоговорки
Методыознакомлениядошкольниковсхудожественнойлитературой:

чтениевоспитателяпокнигеилинаизусть

заучиваниенаизусть

пересказывание

рассматриваниерепродукций

слушаниемузыкальныхпроизведений
Подготовкавоспитателякзанятиюпоознакомлениюдетейсхудожественнойлитературойпредполагает:

обоснованныйвыборпроизведениявсоответствиисразработаннымикритериями

определениепрограммногосодержания

чтениеирассказываниесиспользованиемнаглядногоматериала

чтениеирассказываниесигрушками

чтениелитературногопроизведенияирассматриваниерепродукции
Основаобучениядетейграмоте:

развитии есвязнойречи,развитиесловаря

письменнаяречь

речеваякультурадетей

произвольностьречи

развитиепассивногословаря
Формыработыпоознакомлениюдетейсословеснымсоставомпредложения:

составлениеоднимребенкомсхемыпредложения,сказанноговоспитателем

одинребенокпроизноситпредложение,другой(иливсе)составляютсхему

подборсловсопределеннымколичествомслоговисоставлениеихсхемы

подбороднимребенкомслов,начинающихсясопределенногослога

перестановкаоднимребенкомслоговвслове,составлениеновыхслов
Методыисследованияэмпирическогоуровнявметодикеразвитияречидетейдошкольноговозраста:

наблюдение

абстрагирование

дедукция

индукция

анализ
Методыисследованиятеоретическогоуровнявметодикеразвитияречидетейдошкольноговозраста:

абстрагирование

анкетирование

наблюдение

эксперимент

изучениеопытаработыпедагогов
Методынаучно-педагогическогоисследованиявметодикеразвитияречидетейдошкольноговозраста:

>наблюдение

рассказ

педагогическоепросвещение

устныйопрос

объяснение
Средстваречевогоразвитиядетейдошкольноговозраста:

обучениероднойречииязыкуназанятиях

эстетикабыта

связнаяречьокружающих

навыкиповедения

словарнаяработа
Описательныеигры(«Кточтоделает?,«Наоборот»идр)направленына:

активизациюглаголов,активизациюдетскогословаря,использованиеслов,обозначающихдействия

активизациюдвижений

измененияповедения

изменениеголоса

использованиеигрушек
Повыситьинтерескрассказываниюпоигрушкепомогаюттакиеприемы:

предложитьпоставить2-3игрушки

поигратьирасставитьигрушки

собратьигрушкиповеличине

провестибеседу

подобратьигрушкуипрочитатьстихотворение
Требованиякречипедагога:

содержательность,точность,логичность

использованиевербальныхсредств

авторитарностьречи

субъект-субъектностьречи

демократичностьречи
Занятияпоразвитиюречииродномуязыкудолжныотвечатьдидактическимтребованиям:

тщательнаяпредварительнаяподготовкакзанятию

адекватностьзадачамформированияречевогообщения

использованиеразныхвидовискусств

фронтальностьпроведениязанятия

использованиесамостоятельнойречевойдеятельностидетей
Занятияпоразвитиюречииродномуязыкудолжныотвечатьдидактическимтребованиям:

четкаяструктуразанятия

использованиесамостоятельнойречевойдеятельностидетей

фронтальностьпроведениязанятия

обязательность,запрограммированность,регламентированность,систематичность

использованиеразныхвидовискусств
Словесныеметоды,используемыназанятияхпоразвитиюречииобучениюродномуязыку:

чтениеирассказываниехудожественныхпроизведений

экскурсии

осмотрыпомещенийисоставлениерассказов

рассматриваниенатуральныхпредметов

словесныедидактическиеигры
Приемыобучениядетейрассказыванию:

совместноерассказывание

творческоерассказывание

рассуждение

рассказываниепопамяти

пересказывание
Обучающиеприемыдляразвитиятворческоговоображенияиинициативыдетейприсоставлениитворческихрассказов:

предложениевоспитателемнесколькихвариантовразвитиясюжета

завершениерассказавоспитателем

включениекосвеннойречи

рассказываниепопамяти

планированиерассказа
Задачисловарнойработысдетьмидошкольноговозраста:

обогащениесловаряновымисловами

усвоениезначимостисловадляпониманиядетьмисмыслахудожественныхпроизведений

усвоениесоциальногоопыта

усвоениезначимостисловадлярешениявоспитательныхзадач

усвоениесловарясинонимов
Детидошкольноговозрастаусваиваютсловарь:

природоведческий

ономасиологический

семасиологический

коммуникативный

художественныхпроизведений
Требования,предъявляемыекстихамдлядошкольников:

простота

нелаконичность

присутствиесозерцательногомомента

присутствиесложныхслов

длинныестроки
Видрассказывания,прикоторомвместореальногопредметаребеноктолькозрениемвоспринимаетотражениеобразапредметовилисюжет:

рассказываниепокартиненаосновевосприятия

описаниеигрушки

рассказываниеповоображению

творческоерассказывание

рассказываниепопамяти
Путиформированияграмматическойстороныречиудетей:

созданиеблагоприятнойязыковойсреды,дающейобразцыграмотнойречи

усвоениехарактеристиквопросовморфологии

усвоениехарактеристиквопросовсинтаксиса

усвоениехарактеристиквопросовсловообразования

созданиеусловийдляправильногоупотреблениякатегорийрода
Методикасловарнойработыпредусматриваетследующиенаправления:

обогащениеиуточнениесловаря

сокращениесловаря

пассивноеобщение

активноеобщение

закрепление
Методыиприемыформированияудетейграмматическиправильнойречи:

дидактическиеигры

наблюдения

заучиваниестихотворений

показиллюстраций

беседы
Задачиовладениястаршимидошкольникамиосновамиграмоты,формированиенавыковпервоначальногочтения,подготовкарукикписьму:

датьпредставлениеобосновныхединицахязыка(звук,слог,слово,предложение)

упражнятьв образовании употребленииоднокоренныхслов

знакомитьсразнымиспособамиобразованияслов

формироватьграмматическуюправильностьречи,звукопроизношение

развиватьумениеразличатьпредложенияпо интонации ударению
Назанятияхсдетьмипоразучиваниюстихотворенийрешаютсязадачи:

учитьвидетьединствосодержаниястихотворенияиегохудожественнойформы

учитьанализироватьстихотворение

учитьсочинятьсобственныестихи

познакомитьсжанромпроизведения

учитьвыполнятьсамостоятельныезаданияпозаменеслов
Задачиознакомлениядетейдошкольноговозрастасхудожественнойлитературой:

воспитыватьинтерескхудожественнойлитературе

формироватьвыразительностьречи

воспитаниекультурыречевогообщения

формироватьправильноезвукопроизношениеипроизношениеслов

закреплениеиуточнениеактивного,пассивногословаря,правильногозвукопроизношения
Содержаниеобучениявоспитаниюзвуковойкультуреречивмладшемдошкольномвозрастенаправлено:

напреодолениеобщейсмягченностипроизношениязвуков

наразвитиеграмматическогострояязыка

наразвитиесвязноймонологическойречи

наисправлениенеправильнойречиусверстников

наразвитиесинтаксическойстороныречи
Содержаниеобучениявоспитаниюзвуковойкультуреречивсреднемдошкольномвозрастенаправлено:

назакреплениепроизношениягласныхисогласныхзвуков

наразвитиеграмматическогострояязыка

наразвитиесвязноймонологическойречи

наразвитиесинтаксическойстороныречи

наинтерескправильномупроизношениюслов
Требованиякпедагогическомупроцессуобразовательнойобласти«Коммуникация»встаршемдошкольномвозрасте(5–6лет):

обеспечиваеторганизациюрассказыванияпокартинам,иллюстрациям,изопыта,посхемам,пересказываниерассказовисказок

обеспечиваетучетиконтрольполученныхзнаний

предусматриваетпроведениеконкурсов

предусматриваетзнакомстводетейсиграми–драматизациями,дидактическимииграми

предусматриваетзаучиваниенебольшихрассказов,стихотворенийипословиц
Первымспециальнымсочинениемпоязыкознаниювевропейскойнаукесчитается:

«Кратил»Платона

«Категории»Аристотель

«Азбука»И.Федорова

«ГрамматикаПор-Рояля»А.Арно,К.Лансло

«Культураречи»ВведенскаяЛ.
ЕвропейскийавторзнаменитойфилософскойграмматикиXIII-XIVвв.:

ТомасЭрфуртский

КлодЛансло

АнтуанАрно

ФедорПоликарпов

ДавидРозенталь
Наскольковидов,посодержаниюусловно,делятэкскурсии:

2

3

4

5

6
Структурнымикомпонентамипрогулкиявляются:

Наблюдение,дидактическиезадания

Трудовыедействиясамихдетей

Игрыигровыеупражнения

Работанаучастке

Наблюдение
ЦелевыепрогулкипоучасткуисвыходомзаегопределывДОУпроводятся,начинаяс:

Во2-ймладшейгруппы

Среднейгруппы

Старшейгруппы

Подготовительнойкшколегруппе

1-ймладшейгруппе
Впродолжительностьэкскурсии:

4часа

2часа

45мин

30мин

15мин
Фронтальнаяорганизациянаблюденийнапрогулкахиспользуется,когдадетейзнакомятс:

Яркимисезоннымиизменениями,струдомвзрослых

Ростомрастений

Уборкойучастка

СорганизациейогороданаучасткеДОУ

Посадкойдеревьевикустарников
Отчегозависитвыборметодаприподготовкекзанятию:

Отхарактераобразовательныхзадач

Отпедагога

Отвоспитателя

Отконтроля

Отколлектива
Назанятияхпопознаниюмирадетеймладшеговозрастаиспользуются:

Наблюдения,игровойметод

Анкета

Опрос

Интервью

Дидактическиеигры
Входезанятияпопознаниюмираважно:

Привлекатьдетейквыполнениюзадания

Заниматьсясдетьмиболее45минут

Проводитьсдетьмииродителями

Развиватьматериалистическоемиропонимание

Тщательнаяподготовка
Основнаячастьэкскурсии:

Коллективноенаблюдение

Беседа

Опрос

Сравнениерезультатов

Удовлетворениерезультатов
Постоянныедежурствавуголкеприродысостаршейгруппойпроводятсявсоставе:

2-3человек

3-4человек

4-5человек

5-6человек

6-7человек
Ктоизисследователейуделялбольшоевниманиезанятиямкакведущейформефронтальногообучениядетей:

УсоваА.П.

ДьяченкоА.Д.

МазиринаА.Ф

РубинштейнС.Л

Выготский
Углубленно-познавательноезанятие–это:

Завершающеезвенотойилидругойлокальнойсистемыработысдетьми

Построениесистемзанятийвкаждойобласти,скоторойзнакомятдошкольников

Оптимальныйпутьобеспечивающийнеобходимоеинтеллектуальноеиличностноеразвитиедошкольников

Важноесредствообразовательнойработысдетьмидошкольноговозраста

Особенностьвусвоениизнанийипрактическихнавыков
Основныетипыэкологическихзанятий:

Первично-ознакомительные,углубленно-познавательные,обобщающие,комплексные

Систематические,игровые

Дидактические,логические

Игровыетипыупражнения

Ознакомительныетипы
Комплексныезанятияэто:

Творческоеделовоспитателя

Деятельность,которыйноситвсеберешениеэстетическихзадач

Художественноетворчестводетей

Развитиетворческихспособностейдетей

Познавательнаядеятельность,требующаяотдетейвнимания
Вкакойгруппевоспитательучитдетейвкалендаренаходитьизакрашиватьднинедели:

Старшейгруппе

Среднейгруппе

Младшейгруппе

Подготовительнойгруппе

Раннейгруппе
Дайтеопределенияпонятию«Методобучения»:

Этоспособсовместнойдеятельностивоспитателяидетейвходекоторыхосуществляетсяформированиезнаний,уменийинавыковотношениекокружающемумиру

Этоспособраздельнойдеятельности

Этосамостоятельнаядеятельностьдетей

Этодеятельностьвоспитателя

E)Этоигроваядеятельностьдетей
Какиеметодыиспользуютсяприознакомлениидетейсприродой:

Наглядные,практические,словесные

Экспериментальный,лонгитюдный,лабораторный

Близнецовый,лонгитюдный,словесный

Наглядный,экспериментальный,близнецовый

Словесный,лабораторные,лонгитюдный
Практическиеметоды–это:

Игра,элементарныеопытыимоделирование

Учебнаядеятельность

Методическиеметоды

Рассказывоспитателяидетей

Рассказываниекартин,демонстрация
Словесныеметодыэто:

Рассказывоспитателяидетей,чтениехудожественныхпроизведенийоприроде,беседы

Специальноорганизованнаявоспитателем

Способсовместнойдеятельности

Учебнаядеятельность

Игра,элементарныеопытыимоделирования
Наблюденияэто:

Специальноорганизованноевоспитателем,целенаправленноеболееилименеедлинноеипланомерное,активноевосприятиедетьмиобъектовиявленийприроды

Учебнаядеятельность

Игроваядеятельность

Психическийпроцесс

Коллективнаяучебнаядеятельность
Вкакомдошкольномвозрастерассматриваниекартиниспользуетсядляформированияудетейпонятийоприроде:

Встаршем

Всреднем

Вмладшем

Ясельнойгруппе

Враннем
Длякакоговосприятиянеобходимыхудожественныекартины…

Эстетического

Нравственного

Семейного

Духовного

Этического
Гдеиспользуютсясюжетныеиочерковыекиноителефильмы:

Всенижеперечисленные

Младшейгруппе

Старшейгруппе

Среднейгруппе

Подготовительныхгруппах
ЧтотакоеДиапозитивы:

Серииотдельныхкадров,посвященныеопределеннойтеме

Полносюжетныйфильм

Кадрыпосвященныеразнымфильмам

Сериипосвященныеразнымтемам

Фотографииразнойтематики
Диафильмы-это:

Лентаизнесколькихдесятковкадров,связанныхтекстов

Лентаизодногоили2-хкадровсвязанныхмузыкальнымсопровождением

Полнометражныйфильм

Короткометражныйфильм

Всевышеперечисленные
Основныепонятияметодикиознакомлениядетейдошкольноговозрастасприродой:

Ознакомлениясокружающиммиромиприродой,понятияосебеиодругихлюдях,ознакомлениедетейсокружающимипредметами

Ознакомлениесобщественнымиисоциальныммиром

Ознакомлениясвременнымиизменениямивприроде

Ознакомлениесживойинеживойприроды

Ознакомлениесметодамииприемамипознаниямира
Разделамиприроднойсредыявляются:

Миррастений,мирживотных,природныеявления

Мирпредметовиживотных

Окружающиймиррастений

Демонстрационныематериалыпоприроднойсреде

Природныеизмененияземли
Методыобучения,используемыеприознакомлениядетейсприродой:

Наглядные,практические,словесные

Лекционные,практические,семинарные

Прогулки,экскурсии,рассказы

Кинофильмы,диафильмы,диапозитивы

Игры,фронтальная,формыорганизации
Природаиспользуетсякаксредство:

дляформированияпервоначальныхпредставленийобокружающеммире:

дляумственногоразвитиядетей

длявсестороннегоразвитиядетей

дляфизическогоразвитиядетей

дляознакомлениясокружающиммиром
В1977годувТбилисипоинициативеЮНЕСКОсостояласьМежправительственнаяконференция:

повопросамэкологическогоразвитиягосударства

повопросамобразованиявобластиокружающейсреды

подемографическимпроблемамнаЗемле

повопросамэнерго-иресурсосбережения

повопросамобразованияивоспитания
Направленияэкологическогообразованиядошкольниковвкачествевременногостандартасформулированывкниге:

Аттестацияиаккредитациядошкольныхобразовательныхучреждений

М.В.Лучич«Детямоприроде»

Н.А.Рыжова«Экологическоеобразованиевдетскомсаду»

С.Н.Николаева«Воспитаниеэкологическойкультурывдетскомсаду»

Н.А.Рыжова«Нашдом–природа»
Какоеизсуждений,перечисленныхниже,неотноситсякпонятию«экологическаякультура»:

рассматриваетсякакврожденноесвойстволичности

закладываетсявдошкольномдетстве

становлениепроисходитприучастиииподруководствомвзрослого

развиваетсянапротяжениивсейжизни

охватываетпрактикубытовойипрофессиональнойдеятельности
Принципэнциклопедичностиприознакомлениидошкольниковсприродойозначает:

даватьзнаниядетямизвсехобластейнаук,т.е.обовсемпонемногу

проводитьзанятиянебольшимиподгруппами

ориентировкуназонуближайшегопсихическогоразвитияприобучениидетей

применятьназанятияхбольшенаглядности

требованиепроведениякомплексныхэкологическихзанятий
Вестидетейвприроду«дляумственногоисловесногоразвития»рекомендовалрусскийпедагогXIXвека…

К.Д.Ушинский

Н.К.Крупская

А.С.Макаренко

В.А.Сухомлинский

С.Н.Николаева
Критериямиотборапонятийиэкологическогофактическогоматериалаявляютсядвамомента:

научноемоделированиеипрактическаядеятельностьвприроде

возможностьпоисковойдеятельностиимоделирования

научноемоделированиеипрактическаядеятельностьвприроде

трудоваяитворческаядеятельностьсобъектамиприроды

научнаяипрактическаядеятельностьсобъектамиприроды
Экологическиепонятия,которыемогутбытьиспользованыприпостроенииметодикиэкологическогообразованиядошкольников:

всеответыверныидолжнырассматриватьсявкомплексе

морфофункциональнойприспособленностиорганизмаксредеобитания

взаимодействиячеловекасприродой

цепипитаниявэкосистемах

взаимосвязиживогоорганизмасосредойобитания
Экологическийподходкпониманиюмногообразиявживойприродесостоит.....

втом,чтобыпоказатьдетямчтофизиологическиеиморфофункциональныеособенностиорганизмасоответствуютсредеегообитания

внеобходимостидемонстрироватьдетям,чтонакаждомэтаперазвитияорганизмаегосвязьсосредойприобретаетсвоеспецифическоевыражение

втом,чтобыпоказатьморфофункциональноесходстворастенийиживотныхобусловленосходствомвзаимоотношениясосредойобитания

втом,чтобынаконкретныхпредставителяхрастительногоиживотногомирадемонстрироватьдошкольникампоследовательныйпроцессразвитияживогоорганизмасразличнымитребованиямикусловиямсреды

внеобходимостидемонстрироватьдетям,чтоособенностиорганизмасоответствуютсредеегообитания
Экологическийподходксодержаниюживотныхирастенийвуголкеприродызаключается:

ввозможностиосуществлятьуходзаобъектамиуголкаприродыдетьми

всозданииусловийвполноймересоответствующихпотребностями приспособленностиживыхорганизмовкним

вразмещенииобъектоввуголкеприродыДОУсэстетическойточкизрения

врасстановкеобъектовуголкаприродыводномопределенномместегрупповойкомнаты

всодержанииживотныхирастенийтольконаучасткеДОУвбольшихвольерахитеплицах
Сезоннымиобъектамиуголкаприродымогутбыть:

огороднаокне

хомячок

рыбкиваквариуме

комнатныерастения

попугай
Элементомэкологоразвивающейпредметнойсредынеможетбыть:

миниферма

аквариум

комнатныерастения

огороднаокне

уголокряжения
Экологоразвивающаяпредметнаясредавдетскомсадудолжнаспособствовать:

познавательномуразвитиюребенка

эколого-эстетическомуразвитию

формированиюнравственныхкачеств

формированиюэкологическиграмотногоповедения

формированиюэтическихкачеств
Вдошкольномучреждениимогутнаходитьсялюбыеживотныеирастения,еслиони…

всеответыверныидолжнырассматриватьсявсовокупности

неприхотливы

интересныдлянаблюдениясдетьми

здоровыилегкоприручаются

безопасныдляжизнииздоровьядетей
Выберитетемунаблюдениясдетьмистаршихгрупп:

“Частителачеловекаиживотного”

“Золотаярыбкаваквариуме”

“Чудесныймешочек”

“Осенниеизменениявприроде”

“Черенкованиекомнатныхрастений“
ВкакихгруппахДОУпроводятсясравнительныенаблюдениязаобъектамиприроды:

начинаятолькосостаршейгруппы

всреднейистаршейгруппах

вмладшейгруппе

тольковподготовительнойгруппе

вовсехгруппахдетскогосада
Впарциальнойпрограмме«Юныйэколог»(авторС.Н.Николаева)записано,чтосовместнаядеятельностьвоспитателяидетейпосозданиюиподдержаниюэкологоразвивающейсредыявляется…

условиемэкологическоговоспитаниядетей

средствомэкологическоговоспитания

приемомвсистемеэкологическоговоспитания

методомэкологическоговоспитаниядошкольников

направлениемвсистемеэкологическоговоспитания
Моделированиесдетьмидошкольноговозраставсистемеэкологическогообразованияивоспитания–это…

метод

направление

прием

форма

результат
Кграфическиммоделямотносятся:

календарьнаблюденийзасезоннымиявлениями

глобус

сюжетныекартинкивкнижке

гербарныйматериал

картаместности
Настольно-печатныеигрыприродоведческогосодержанияпроводятся:

тольковстаршейгруппеДОУ

начинаясосреднейгруппы

вмладшейгруппе

тольковподготовительнойгруппе

вовсехгруппахДОУ
Педагогическийсмыслэкологическихпраздниковидосуговзаключаетсявтом,чтобы…

систематизироватьимеющиесязнанияудетей

вызватьположительныйэмоциональныйоткликудетей

сообщатьдетямновыезнания

научитьигратьдетейвместе

сформироватьмотивациюобщениясродителями
Однойизформэкологическогообразованияявляется:

экскурсиявприроду

беседа

дидактическаяигра

чтениекниги

рассматриваниеиллюстрацийоприроде
Природоохранныеакции-этосоциальнозначимыемероприятия,которые:

проводятсявстаршихгруппахспривлечениемдетей,сотрудниковиродителейпроводитьсявДОУтолькосразрешениямедсестры

проводятсясовместноссотрудникамиДОУиродителямидетей

непроводятсявДОУсовсем

проводятсятолькосиламиродителейдлядетей

проводитьсявДОУтолькосразрешениямедсестры
Кпарциальнымпрограммамсоциально-экологическойнаправленностиотносится.

“Юныйэколог”

“Семицветик”

“Паутинка”

“Экономикаиэкология”

“Природаихудожник”
Функциональныеобязанностиэкологадетскогосадасостоят:

впроведениибионадзоразаобъектамиэкологоразвивающейсреды

впроведениирежимныхмоментоввгруппе

ворганизацииподвижныхигрсдетьми

ворганизацииутреннегоприемадетей

впроведениибеседоприродеиееохраны
Правильноиумелопроведеннаядиагностикаэкологическойвоспитанностидетей…

выявляетотношениедетейкобъектамприроды

определяетреальноепродвижениевразвитиидетей

показываетуровеньразвитиядетей

даетвозможностьувидетьэффективностьпрограммысточкизренияеевлияниянаразвитиедетей

показываетуровеньэкологическихзнанийдетей
Труддлядошкольниковвыполняетфункцию:

воспитывающую

корректирующую

ведущую

познавательную

обучающую
Какоеизсуждений,перечисленныхниже,неотноситсякпонятию«экологическаякультура»:

охватываетпрактикубытовойипрофессиональнойдеятельности.

закладываетсявдошкольномдетстве

становлениепроисходитприучастиииподруководствомвзрослого

рассматриваетсякакврожденноесвойстволичности

развиваетсянапротяжениивсейжизни
Структуратехнологическойкартыорганизованнойучебнойдеятельностипоознакомлениюокружающейсредыиосновамэкологии:

областьобразования,темаорганизованнойучебнойдеятельности,цель.Развивающаяпредметнаясреда,билингвистическийкомпонент,этапыорганизованнойучебнойдеятельности,ожидаемыйрезультат

темаорганизованнойучебнойдеятельности, цель, билингвистическийкомпонент,этапыорганизованнойучебнойдеятельности,заключение

областьобразования цель, билингвистическийкомпонент,ходзанятия,этапыорганизованнойучебнойдеятельности,закрепление

Предметнаясреда

цель, билингвистическийкомпонент,ходзанятия,этапыорганизованнойучебнойдеятельности,закрепление
Вестидетейвприроду«дляумственногоисловесногоразвития»рекомендовалрусскийпедагог:

К.Д.Ушинский

Н.К.Крупская

А.С.Макаренко

В.А.Сухомлинский

С.Н.Николаева
Экологическиепонятия,которыемогутбытьиспользованыприпостроенииметодикиэкологическогообразованиядошкольников:

всеответыверныидолжнырассматриватьсявкомплексе

морфофункциональнойприспособленностиорганизмаксредеобитания

взаимодействиячеловекасприродой

цепипитаниявэкосистемах

взаимосвязиживогоорганизмасосредойобитания
ОбязательнымэлементомучасткаДОУдолженбыть:

цветник

вольерысптицами

бассейн

миниферма

теплица
Экологоразвивающаясредавдетскомсадуспособствует...

формированиюэкологическиграмотногоповедения

развитиюзоркости

физическойподготовкедетей

сенсорномувоспитаниюдетей

познаниюокружающейсреды
Показателемэкологическойкультурывоспитателяявляется...

всеверноидолжнорассматриватьсявсовокупностиготовностьееизменить

владетьметодикойвоспитанияиобразования

пониманиевоспитателемэкологическойситуациипланеты

экологическаяобразованность

гражданскаяответственностьзасложившуюсяэкологическуюситуацию
Кнатуральнымнагляднымсредствамобученияотносятся:

объектыокружающейсреды

модели

стажпедагогическойдеятельности

видеокассеты

сюжетныекартинки
ОсновнымтипомзанятиявДОУявляется:

Комбинированное

занятиеконтролязазнаниями

занятиеизученияновогоматериала

Интегрированное

повторениепройденногоматериала
Инвариантныйэтапазанятия:

организацияначалазанятия,итогзанятия

Самостоятельнаяработа

домашнеезадание

повторение

закрепление
Видомобразовательнойзадачизанятияможетбытьформирование:

Усидчивости

Мышление

Наблюдательности

Определенныхидей

Волевыхкачеств
Возрастдетейпредшкольнойгруппы:

6лет

4года

2года

7лет

3года
Последовательноевыполнениедействийприсущетакомусловесномуметодукак:

инструкция

демонстрация

показ

рассказ

беседа
Наглядно-практическийприем,включающийвсебясозданиемоделейназывается:

моделирование

продуктивныеупражнения

игровойметод

графическиеупражнения

приложения
Ознакомлениесокружающиммиромдетейдошкольноговозрастаотноситсяксистеме:

педагогическихнаук

методическихнаук

биологическихнаук

психологическихнаук

географическихнаук
ПредметомизученияТеориииметодикиознакомлениясокружающиммиромдетейдошкольноговозрастаявляется:

процессобученияучащихся«Ознакомлениюсокружающиммиром»

процесссамообразованияучащихсябиологии

процесссамообладания

процессраскрытияспособностиучащихсянауроках

процессвоспитанияучащихсяОзнакомлениясокружающиммиромдетейдошкольноговозраста
Ознакомлениесокружающиммиромдетейдошкольноговозраста

непреследуетзадачу:



поэтапногоформированиядетскогоколлектива

сформироватьэлементарныепонятияобокружающейприроденаосновеединстваивзаимосвязисоставляющихееэлементов

определитьсодержаниеучебногоматериалапоОзнакомлениесокружающиммиромдетейдошкольноговозраста

изученияокружающейприродыдошкольниками

использованияметодовиприемовобученияивоспитания
Ознакомлениесокружающиммиромдетейдошкольноговозрастатеснеевсегосвязанаснауками:

педагогика,биология,география

педагогика,биология,литература

биология,география,физкультура

педагогика,биология

психология,история,математика
Следующиеразделыпедагогикилежатвоснове«Ознакомлениесокружающиммиромдетейдошкольноговозраста:

дидактика,теориявоспитания

биология,дидактика

дидактика,география

дидактика,история

теориявоспитания,биология
Ознакомлениесокружающиммиромдетейдошкольноговозрастасовместноспсихологиейисследует:

закономерностимышления,памяти,внимания

закономерностиобучениямладшихшкольников

формыобученияучащихся

методыобучениямладшихшкольников

средстваобученияучащихся
ВметодикепреподаванияОзнакомлениясокружающиммиромдетейдошкольноговозрастаприменяется:

педагогическоенаблюдение

изучениемассовогоопытаучителей

историческийметодисследования

педагогическийэксперимент

биологическийэксперимент
Основныекачествавоспитателя:

добрый,умный,активный

вредный,злой,умный

умный,невнимательный,активный

добрый,умный,невнимательный

злой,невнимательный,умный
Назовитеформувоспитательнойработы,котораяпредполагаетвзаимодействиедетскогосадассемьей:

родительскоесобрание

работасмедиками

работасзаведующейДОУ

работасвоспитателями

работасдетьми
В«УставенародныхучилищвРоссийскойимперии»указывалосьнанеобходимость:

изучатьприроду,используемуючеловеком

изучатьчеловеческоеобщество

изучатьнаучныефакты

изучатьисторическиефакты

изучатьзнания,собранныенаукой
Впрограмме«Зерекбала»образовательныхобластей:

пять

одна

три

четыре

два
Третийэтапвтехнологическойкарте:

рефлексивно–корригирующий

рефлексивно-поисковый

мотивационно–корригирующий

мотивационно-побудительный

организационно-поисковый
Системуизученияприродывпервыеразработал:

ГердА.Я

УшинскийК.Д.

ЗуевВ.Ф

ЗябловскийЕ.Ф.

СеменовД.Д.
Основныеметодыпоознакомлениюдетейсприродой:

наглядный,словесный,практический

инструкции,наблюдение,слайды

рассказ,беседа,чтение

игры,элементарныеопыты,моделирование

игры,рассказ,беседа
Триосновныхвидапроектнойдеятельности:

творческая,исследовательская,нормативная

игровая,исследовательская,нормативная

учебная,творческая,нормативная

творческая,игровая,нормативная

учебная,исследовательская,творческая
Основныеформыорганизациитруда:

дежурства,поручения,коллективныйтруд

игра,труд,занятия

метод,прием,принципы

навык,упражнения,умения

беседа,наблюдение
УчебникПолянскогоИ.И.назывался:

«Отрехцарствахприроды»

«Мирбожий»

«Мирврассказахдлядетей»

«Предметныеуроки»

«Начертаниеестественнойистории»
Наблюдениезаприродойсдетьмидошкольноговозрастапроводится:

напрогулке

назанятиях

вовремяигры

вовремяужина

вовремяобеда
Образовательныезадачи«Окружающегомира»определяются

программой

учебниками

учебнымипособиями

индивидуальнымразвитиемдетей

направлениемпедагогическогопроцесса
Вдошкольномвозрастеосновнойобразовательнойзадачейявляется:

ознакомлениесмногообразиемпредметовиявленийприроды

ознакомлениесвнутреннимстроениемрастений

ознакомлениесжизнедеятельностьюлюдей,животных

ознакомлениесвнутреннимстроениемживотных,растений

ознакомлениесрельефомместности,горизонтом
Назанятиях«Ознакомлениесокружающиммиром»удошкольниковразвивается

монологическаяречь

диалогическаяречь

биологическаяречь

разговорнаяречь

способностьобщаться
Государственныйдокумент,определяющийсодержаниеобучения

программа

учебник

план

ежедневник

журнал
Развитиенаблюдательностиудошкольников–этоэлемент:

развивающейзадачи

обучающейзадачи

образовательнойзадачи

воспитательнойзадачи

оздоровительнойзадачи
Наиболеетесносвязаноразвитиеречидошкольниковс:

логическиммышлением

наглядныммышлением

наблюдательностью

образныммышлением

воображением,ощущением
Развитиепроизвольноговниманияотноситсяк:

развивающейзадаче

обучению

воспитательнойзадаче

воспитательномупроцессу

образовательнойзадаче
Эстетическоевоспитаниенеобходимопроводитьвтеснойсвязис

изучениемиобщениемсприродой:

изучениемвнутреннегостроенияобъектов

изучениемастрономическихзнаний

политическимположениемстранывмировомсообществе

пониманиемзаконовобщества
Эстетическоевоспитаниелучшевсегопроводитьна:

экскурсиях

обобщающихзанятиях

занятиях

праздниках

дежурствах
Задачаэкологическоговоспитания:

формированиебережногоиответственногоотношениякприроднойсреде

формированиепрочныхзнанийобобъектахприроды

формированиебережногоиответственногоотношенияксвоемуорганизму

формированиенаучногомировоззрения

формированиеличностидошкольника
Деятельность,котораяспособствуетактивномупознаниюмира,воспитаниюспособностиправдивоитворческиотражатьсвоивпечатлениявграфическойипластическойформе:

изобразительнаядеятельность

речеваядеятельность

конструкторскаядеятельность

воспитательнаядеятельность

образовательнаядеятельность
Одниизбазовыхметодов,используемыхвизобразительнойдеятельности:

объяснениеидемонстрация

анализисинтез

диагностика

репродуктивныйметод

моделирование
Назовитевидыметодоввизобразительнойдеятельности:

наглядные,словесные,практические

инструкционные,наглядные,формирующие

комбинированные,словесные,иллюстративный

практические,образцовые,наглядные

репродуктивные,пояснительные,наглядные
Вкакойобразовательнойобластипрограммыдошкольноговоспитанияуказываютсяосновныецелиизадачипоизобразительнойдеятельностидетей?

творчество

коммуникация

познание

здоровье

развитие
КакиедвапериодадетскогорисованиявыделяетЕ.А.Флерина:

доизобразительныйиизобразительныйпериоды

историческийпериод,современныйпериод

древнийпериод,среднийпериод

первобытныйпериод,новейшийпериод

дообеденныйпериод,вечернийпериод
Кконцукакоговекавозниквопрособизучениидетскогорисования?

Вконце19века

Вконце15века

Вконце16века

Вконце17века

Вконце20века
Кто изученных занималсявопросамидетскогорисования?

Е.А.Флерина

М.Монтессори

Н.В.Крупская

Я.А.Коменский

И.Г.Песталоцци
Иллюстрацияэто-…

рисунок,поясняющийтекст

холстдлярисования

уличноеграффити

образецдлялепки

рисунок,выполненныймасляннымикрасками
Одинизвидовизобразительногоискусства,главнымязыкомкоторогоявляетсялиния,арольцветаограниченаиусловна:

графика

живопись

скульптура

рисунок

мозаика
Ктоявляетсяавторомпрограммы"Цветныеладошки"?

И.А.Лыкова

Т.С.Комарова

Е.А.Янушко

Л.В.Куцакова

В.Б.Косминская
Обычновдетскихсадахраздачаматериалаимелкогооборудованиядлязанятия…

возлагаетсянадежурныхдетей

возлагаетсятольконапомощникавоспитателя

возлагаетсятольконавоспитателя

возлагаетсянавоспитателяипомощникавоспитателя

разрешенадетямтолькостаршейгруппы
Какаядеятельностьявляетсяпродуктивной?

изобразительная

игра

общение

обучение

хозяйственныйтруд
Ктоизученыхрассматривалпроблемуразвитияспособностейиодаренностивдетскиегоды?

Н.С.Лейтес

И.В.Равич-Щербо

К.М.Гуревич

А.А.Бодалев

Б.М.Теплов
ОбучениепоМ.Монтессоринаправленона:

развитиесенсорныхэталонов

духовно-нравственноевоспитание

экономическоевоспитание

нравственноевоспитание

патриотическоевоспитание
Сенсорныеэталоны:

величина,цвет,форма

знания,умения

объяснение,сообщение

свойстваикачествапредметов

развитие,формирование
Авторработы«Воображениеитворчествовдетскомвозрасте»:

Л.С.Выготский

Б.П.Юсов

Е.А.Дубровская

Н.А.Ветлугин

К.Д.Флавицкий
Освоениеизобразительныхуменийдетьминачинаетсяспроведенияпрямых,вертикальныхигоризонтальныхлиний…

придорисовываниирисунка,начатоговоспитателем

пририсованиипоточкам

пририсованиипоконтуру

призакрашиваниисилуэтарисункавраскрасках

причастичномзакрашиваниирисунка
Живопись–это…

художественноеизображениемиранаплоскостипосредствомцветныхматериалов

техникарисованиякраскаминавлажнойоснове

приданиеформыпластическомуматериалуспомощьюрукивспомогательныхинструментов

закрашиваниесилуэтарисунка

изображениерисункавсерыхтонах
Казахскийживописециакварелист,народныйхудожникКазахскойССР,основоположникказахскогоизобразительногоискусства:

А.Кастеев

К.М.Мажитов

И.Н.Крамской

И.Е.Репин

Е)С.Дали
Народныйхудожник,заслуженныйдеятельискусствКазССР,авторпортретовШ.Жиенкуловой,Ш.Джандарбековой,К.Байсеитовой,Д.Нурпеисовой,А.Кастеева,М.Ауэзова,С.Муканова:

Г.Исмаилова

Д.К.Алиев

Е.М.Сидоркин

А.Кастеев

В.Е.Сидоркин
Назовитеизвестногорусскогохудожника–сказочникаавторакартин«Богатыри»,«Алёнушка»,«Иван–царевичнасеромволке»:

М.В.Васнецов

А.Кастеев

И.Н.Крамской

И.Е.Репин

С.Дали
Вкакойвозрастнойгруппевоспитательпредъявляеткизобразительнойдеятельностидетейтакиетребованиякак:вычленятьиназыватьбольшоеколичествочастейидеталей,отмечатьсоотношенияихповеличинеит.д.?

всреднейгруппе

встаршейгруппе

вмладшейгруппе

вподготовительнойгруппе

впервоймладшейгруппе
Рисование–это:

изображениенаплоскостидействительносуществующихиливоображаемыхпредметов

вырезаниеинаклеиваниефигурок,узоровилицелыхкартинизкусочковнаматериал-основу(фон)

изображениерисункафломастерами

закрашиваниесилуэтарисунка

процессизображениярисункапосредствомприродногоматериала(глина,дерево,песок)
Видырисованиявдетскомсаду:

преметное,сюжетное,декоративное

простраственное,описательное,сюжетное

природное,предметное,красочное

декоративное,прикладное,ювелирное

прикладное,изобразительное,сюжетное
Скакоговозрастадетейначинаютобучатьрисованиювдетскомсаду?

2года

3года

4года

5детей

6детей
Дайтеопределениепонятию«сюжетноерисование»…

изображениепредметоввовзаимодействии

изображениенатюрморта

портретчеловекаснатуры

рисованиеузоровидругихукрашенийдлякниг,предметовбыта,одежды

изображениеопределенногопредмета
Овладениесамымипростыминавыкамидекоративнойдеятельностипроисходитввозрасте…

3,5-4лет

2-3лет

1,5-2лет

6-8лет

3-6лет
Вдекоративномрисованиивовсехгруппахиспользуетсятолько…

гуашь

акварель

карандаш

фломастер

простыекарандаши
Сколькозанятийпорисованиюпланируютсявстаршейгруппевнеделю?

2

1

4

3

1,5
Кисть,смоченнаявкраске,прикладываетсявсемворсомкбумаге,получаетсяотпечаток – этотприёмназывается…

примакивание

прижимание

прикладывание

придавливание.

прокрутка
Какиетехническиенавыкиребенокприобретаетвпервоймладшейгруппе?

учитсяправильнобратькарандаш,рисоватьправойрукой,обмакиватькистьвкраску

обучаетсяприёмурисованияпрямыхлиний,держатькарандашикистьмеждубольшимисреднимпальцем

детиучатсяболееточномуначертаниюпрямоугольникаиовала

учитсярисоватьакварельнымикрасками,знакомитсясоспособамирисования,овладеваетритмомдвижений

знакомитсястехникойиспользованияножниц
Задачарисованиявсреднейгруппе:

учитьпередаватьэлементарныедвижения

учитьдетейобразноотражатьпростейшиеявленияипредметыокружающейдействительности

учитьпередаватьнесложныедвиженийлюдей,животных

учитьтехникепримакивания

знакомитьстехникойкляксографии
Задачадекоративного рисовании явдетскогосаду:

развиватьчувствокомпозициивсвязиспостроениемузоранаразличныхформах

учитьновымтехникамрисования

учитьпередаватьэлементарныедвижений

познакомитьсбумагой,карандашом,краской(гуашью)икисточкой

ознакомитьстехникойработысножницами
Однаиззадачрисованиявстаршейгруппе:

учитьрисоватьснатурыипопредставлению

учитьдетейзакрашивать,невыходязапределыконтурда

учитьсоздаватьграфическиеитоновыерисунки

учитьтехникеработысакварелью.

учитьлепитьпростейшиефигурыживотных
Детиучатсяпредставлятьсебе,чтотакоеритмисимметриязнакомясь…

сдекоративнымрисованием

спредметнымрисованием

ссюжетнымрисованием

снетрадиционнымитехникамирисования

ссамостоятельнойизобразительнойдеятельностью
Вкакойгруппедетирисуютснеговика,формакоторогосостоитизкруговразныхразмеров,иелкусритмичнорасположеннымиветвями?

всреднейгруппе

в1младшейгруппе

во2младшейгруппе

встаршейгруппе

вподготовительнойгруппе
Изобразительнаядеятельностьвключаетсявпедагогическийпроцесс…

спервоймладшейгруппы

совтороймладшейгруппы

всреднейгруппе

встаршейгруппе

вподготовительнойгруппе
Вкакойвозрастнойгруппекконцуучебногогодадетимогутправильнопользоватьсякарандашом,кистью,красками?

в1младшейгруппе

встаршейгруппе

вподготовительнойкшколегруппе

во2младшейгруппе

всреднейгруппе
Цельюобученияизобразительнойдеятельностидетейявляется…

развитиетворческихспособностейдетей

подготовкарукикписьму

формированиезнанийоприёмахрисования

формированиеуменийинавыковврисовании

развитиемелкоймоторикируки
Каждоедеревоимеетвертикальнонаправленныйствол,толстыеитонкиеветви,нанихлистья,образующиекрону-этипризнакипередаютсядетьми…

старшейгруппы

подготовительнойгруппы

среднейгруппы

младшейгруппы

второймладшейгруппы
Вкакомвозрастедетипонимаютипередаютврисункечеловекавдвижении?

встаршемдошкольномвозрасте

вмладшемдошкольномвозрасте

всреднемдошкольномвозрасте

тольковмладшемшкольномвозрасте

ввозрастеот2-хдо6лет
Коллективныеработысоздаютсясдетьми…

начинаясмладшеговозраста

начинаясосреднейгруппы

тольковподготовительнойкшколегруппе

начинаясостаршеговозраста

толькововтороймладшейгруппе
Вкакойвозрастнойгруппе,каждыйребенокдолженготовитьсеберабочееместоиполностьюубиратьегопоокончанииработы?

вподготовительнойкшколегруппе

встаршейгруппе

всреднейгруппе

враннейгруппе

вмладшейгруппе
Аппликация–это:

вырезаниеинаклеиваниефигурок,узоровилицелыхкартинизкусочковбумагиипрочихматериаловнаматериал-основу(фон):

разновидностьрисования,прикоторомизображениесоздаетсяизгеометрическихфигур

способизображениярисункагуашью

созданиеобразовживотныхизразличныхматериаловпосюжетусказки

объединениеобъемныхпредметоввопределенныйсюжетпосказкеилирассказу
Перечислитеоборудованиенеобходимоедляаппликациидетей:

ножницы,клей,кистидляклея,клеенка,тряпочка

бумага,фон,геометрическиефигуры

гуашь,кисти,бумага,

холст,конструктор,клей

акварель,стаканчик,лего
Ознакомлениедетейсножницамиобычнопроисходит…

всреднейгруппе

вмладшейгруппе

вначальнойгруппе

встаршейгруппе

вясельнойгруппе
Скакойгруппыначинаютсязанятияпоаппликации?

втораямладшая

средняягруппа

старшаягруппа

подготовительнаягруппа

перваямладшая
Видаппликации,включающийвсебяорнаменты,узоры,которымиможноукраситьразличныепредметы:

декоративнаяаппликация

предметнаяаппликация

сюжетнаяаппликация

прикладнаяаппликация

изобразительнаяаппликация
Лепка–это:

приданиеформыпластическомуматериалуспомощьюрукивспомогательныхинструментов

вырезаниеинаклеиваниефигурок,узоровилицелыхкартинизкусочковбумагиипрочихматериаловнаматериал-основу(фон)

изображениерисункафломастерами

способизображениярисункагуашью

рисованиеакварелью
Какимиэлементарнымиумениямивлепке,должныобладатьдетипервоймладшейгруппы?

лепитьпредметыцилиндрической,шаровиднойформ

объединятьпредметыизглинывсложныеконструкции

лепкасюжетныхработ

лепкаживотных

лепкаподымковскойигрушке
Материалыдлялепкивдетскихсадах:

глина,пластилин,тесто

камень,дощечка,клеенка

посуда,тряпочка,глина

пластилин,вода,дощечка

глина,войлок,кисточки
Видыматериаловиспользуемыхприконструировании:

строительныематериалы,конструкторы,бумага,природныематериалы

акварель,бумага,кисточки,стаканчик

кожа,войлок,сукно,береста,мех,ткань,соломка

гуашь,бумага,ножницы,карандаши

акварель,гуашь,фломастеры,карандаши
Воспитаниездорового,жизнерадостногожизнестойкого,физическисовершенного, гармонически творческиразвитогоребенка–этозадача…

физическоговоспитания

физическогоразвития

физическойподготовленности

занятийпофизическойкультуре

закаливания
Вставьтепропущенноеслово:«Систематическиефизкультурныезанятиянавоздухеусиливают…….эффектнаорганизмребенка»:

оздоровительный

воспитательный

образовательный

развивающий

восстанавливающий
Использованиеразнообразныхформдвигательнойактивностисоздаетоптимальный…

двигательныйрежим

уровеньфизическойподготовленности

критерийфизическогоразвития

двигательныйнавык

тренирующийэффект
Строй,прикоторомдетистоятодинвозледругоголицомкцентру,называется…

шеренга

колонна

строй

круг

интервал
Приседания,наклоныголовыитуловища;поворотыголовыитуловища;прогибаниетуловища;потягивания,поднимание,опускание,скрещиваниеисгибаниерукиног–это…….

общеразвивающиеупражнения

ациклическиедвижения

циклическиедвижения

основныедвижения

психогимнастическиеупражнения
Строй,вкоторомдетирасположенывзатылокдругдругунадистанцииодногошагаиливытянутойруки,-это…

колонна

шеренга

круг

размыкание

ряд
Расстояниемеждузанимающимисяилистоящимивколонне–это…

интервал

дистанция

строй

размыкание

шеренга
Видыподвижныхигр:

сюжетные,несюжетные,спортивные,игры-забавы

сюжетные,несюжетные,спортивные,спортивныедосуги

сюжетные,несюжетные,спортивныеупражнения

сюжетные,несюжетные,спортивные,двигательныеразминки

сюжетные,несюжетные,спортивные,игровыеупражнения
Кратковременныефизическиеупражнения,проводимыевпроцессезанятий,требующихинтеллектуальногонапряжения,называются…

физкультминутками

гимнастикойпробуждения

двигательнымиразминками

подвижнымииграми

логоритмическимиупражнениями
Основнойформойорганизованногосистематическогообученияфизическимупражнениямявляется…

физкультурноезанятие

подвижнаяигра

утренняягимнастика

физкультминутка

утренняяпрогулка
Обучениестаршихдошкольниковспортивнымиграмначинаютс:

разучиванияотдельныхэлементовтехникиигры

разметкиплощадки

раздачипособий

соревнованиймеждуотдельнымидетьми

вопросовкдетям
Сколькочастейвходитвструктуруфизкультурногозанятия?

3

7

6

5

4
Какаяиззадачнеявляетсязадачейфизическоговоспитаниядетейдошкольноговозраста?

развитиепознавательныхпсихическихпроцессов

формированиежизненно-необходимыхдвижений

закаливаниедетскогоорганизма

охранаиукреплениездоровьядетей

воспитаниекультурно-гигиеническихнавыков
Взакреплениинавыковбросанияиметаниябольшаярольпринадлежит…

общеразвивающимупражнениям

упражнениямвравновесии

утреннейгимнастике

подвижнымиграм

утреннейгимнастике
Способностьтеласохранятьустойчивоесостояние,каквпокое,такивдвижении,-это….

равновесие

глазомер

быстрота

плавание

гибкость
Способностьсовершатьдвигательныедействиявминимальныйдляданныхусловийотрезоквремени-это…

быстрота

сила

выносливость

ловкость

равновесие
Кстроевымупражнениямотносятся:

построения,равнение,перестроение,повороты,размыкания,смыкания

построения,равнения,ходьба,повороты,приседания

построения,перестроения,бег,ходьба,равнение

построения,равнение,смыкание,размыкание,прыжки,бегпокругу

построения,равнение,перестроения,приседание,ходьба
Процесснеоднократногоисполнениядвигательныхдействий,которыеорганизуютсявсоответствиисдидактическимипринципамиобучения-это…

упражнение

гимнастика

ходьба

бег

приседание
Народнаяподвижнаяигра,являетсясредством:

физическоговоспитания

нравственноговоспитания

эстетическоговоспитания

патриотическоговоспитания

умственноговоспитания
Основнаязадачафизическоговоспитаниядетейдошкольноговозрастаявляются:

охранаиукреплениездоровьяребенка

расширениесловарногозапаса

формированиенравственныхчувств

формированиелюбвикРодине

развитиеречи
Однаизосновныхформфизическоговоспитаниядетейдошкольноговозраста:

утренняягимнастика

правильныйрежимжизнидетей

занятияспортом,игра

развитиефизическихупражнений

воспитаниенавыковсамообслуживания
Чтоизперечисленногообычнонепланируетсявпервуюпрогулку(впервуюполовинудня)?

спортивныеразвлечения

наблюдение

подвижныеигры

индивидуальнаяработа

сюжетно-ролевыеигры
Однаизосновныхзадачфизическоговоспитаниядетейдошкольноговозраста:

закаливаниедетскогоорганизма

развитие ловкости быстроты

формированиемускулатуры

уважениенародныхтрадиций

укреплениеопорно-двигательногоаппарата
Однаизосновныхзадачфизическоговоспитаниядетейдошкольноговозраста:

формированиежизненно-необходимыхдвигательныхдействий

развитие ловкости быстроты

формированиемускулатуры

укреплениеопорно-двигательногоаппарата

уважениенародныхтрадиций
Значениемоторикизаключается:

вобеспеченииполноценногопсихофизическогоразвитияребенка

впоявленииновыхдвижений

вжеланиивыполнятьдвижения

вразвитииловкостиибыстроты

укрепленииопорно-двигательногоаппарата
Оптимальныйдвигательныйстереотип-это:

экономичный,присущийиндивидукомплексдвижений,характеризуемыйвнешнейивнутреннейгармониейдвиженийтела

переченьимеющихсяуребенкадвижений

переченьдвижений,которымребенканужнообучать

движениявпорядкесроковихпоявления

частаясменавертикальногопрямого,горизонтальногоиперевернутогоположениятела
Двигательныенавыки-это:

своеобразныеформыуправлениядвижениями

возможностьвыполнятьупражнения

физическиеупражнения

определенныефункциональныеобразования

переченьдвижений,которымребенканужнообучать
Кратковременныефизическиеупражнения,проводимыевпроцессезанятий,требующихинтеллектуальногонапряжения,называются…

физкультминутками

гимнастикойпробуждения

двигательнымиразминками

подвижнымииграми

логоритмическимиупражнениями
Способностьсовершатьдвигательныедействиявминимальныйдляданныхусловийотрезоквремени,-это…

быстрота

сила

выносливость

ловкость

равновесие
Физическимиупражненияминазываются:

формыдвигательныхдействий,способствующиерешениюзадачфизическоговоспитания

двигательныедействия,спомощьюкоторыхразвиваютфизическиекачестваиукрепляютздоровье

двигательныедействия,дозируемыеповеличине нагрузки продолжительностивыполнения

движения,выполняемыенаурокахфизическойкультурыивовремяутреннейгимнастики

движения,выполняемыевовремяпрогулки
Обучениестаршихдошкольниковспортивными грамм начинаютс...

разучиванияотдельныхэлементовтехникиигры

вопросовкдетям

соревнованиймеждуотдельнымидетьми

раздачипособий

разметкиплощадки
Подсилойкакфизическимкачествомпонимается:

комплекссвойстворганизма,позволяющихпреодолеватьвнешнесопротивлениелибопротиводействоватьему

способностьподниматьтяжелыепредметы

свойствочеловекапротиводействоватьвнешнимсиламзасчетмышечныхнапряжений

свойствочеловекавоздействоватьнавнешниесилызасчетвнешнихсопротивлений

способностьподниматьлегкиепредметы
Физическоевоспитаниепредставляетсобой…

развитиеразностороннихфизическихспособностейчеловека

учебныйпредметвшколе

выполнениефизическихупражнений

процесссовершенствованиявозможностейчеловека

частьобщейкультурыобщества
Чтоотноситсякосновнымсредствамфизическоговоспитаниядетей?

деятельностьдетей,игры,художественныесредства

упражнения,беседы

физкультурныезанятия,повседневнаяжизнь

самостоятельнаядвигательнаядеятельностьдетей,активныйотдых

знакомствосознаменитымиспортсменами,личныйопытдетей
Назовитеосновныеметодыфизическоговоспитаниядетей:

упражнения,беседы,игры

деятельностьдетей,художественныесредства

развитиеречи,счёт

активныйотдых

знакомствосознаменитымиспортсменами,личныйопытдетей
Начтонаправленывоспитательныезадачипофизическомувоспитаниюдошкольников?

развитиекачествличностиребенкаипотребностивфизическомсовершенстве

формированиемуребенкаосознанногоотношенияксвоемуздоровью

формированиепредставленийосвоеморганизме,оздоровье

формированиепредставленийребенкаорежиме

знакомствосознаменитымиспортсменами,личныйопытдетей
Начтонаправленыобразовательныезадачипофизическомувоспитаниюдошкольников?

формированиемуребенкаосознанногоотношенияксвоемуздоровью

знакомствосознаменитымиспортсменами,личныйопытдетей

развитиекачествличностиребенкаипотребностивфизическомсовершенстве

воспитаниекультурно—гигиеническихнавыков

формированиепотребностивфизическомсовершенстве
Сущностьрепродуктивногометодафизическоговоспитания:

системафизическихупражнений,направленныхнавоспроизведениеизвестныхребенкудействий

обеспечениеоптимальныхусловийдляосвоениядвигательныхуменийинавыков,развитияпсихофизическихкачеств

достижениеоздоровительногоэффектаотупражненийивповышенииработоспособностиорганизма

формированиепредставленийодвижении,чувственныевосприятияидвигательныхощущений,развитиесенсорныхспособностей

обеспечениепроверкидвигательныхдействийребенка,правильностиихвосприятий,моторныхощущений
Сущностьметодакруговойтренировкифизическоговоспитания.

достижениеоздоровительногоэффектаотупражненийивповышенииработоспособностиорганизма

формированиепредставленийодвижении,чувственныевосприятияидвигательныхощущений,развитиесенсорныхспособностей

обеспечениепроверкидвигательныхдействийребенка,правильностиихвосприятий,моторныхощущений

воспитательпродумываетсистемуфизическихупражнений,направленныхнавоспроизведениеизвестныхребенкудействий,которыесформировалисьврезультатепримененияинформационно-рецептивногометода

обеспечениеоптимальныхусловийдляосвоениядвигательныхуменийинавыков,развитияпсихофизическихкачеств
Дайтеопределениеприёмуфизическоговоспитаниядошкольников:

составнаячасть,детальнодополняющаяиконкретизирующаяметод

системадвижений,направленныхнаоптимизациюпроцессаобучения

самыйкороткийповремениэтаппедагогическогопроцесса

элементобразовательногопроцесса,который направлена формированиедвигательныхнавыковребенка

элементобразовательногопроцесса,который направлена формированиепсихофизическихкачествребенка
Перечислитеосновныепринципыфизическоговоспитаниядошкольников:

непрерывность,системноечередованиеотдыхаинагрузок,цикличность

деятельностныйпринцип,художественныесредства

системноечередованиеотдыхаинагрузок,цикличность

наглядный,вербальный,практический

системность,учетвозрастныхособенностей
Перечислитеосновныеметодыфизическоговоспитаниядошкольников:

информационно-рецептивный,репродуктивный,проблемноеобучение,регламентированныеупражнения,круговыетренировки

наглядный,вербальный,практический

упражнения,беседы,игры

непрерывность,системноечередованиеотдыхаинагрузок,постепенноенаращиваниеразвивающе-тренирующихвоздействий,цикличность

деятельностьдетей,художественныесредства
Формыреализациифизическоговоспитаниядошкольника:

подвижныеигры,прогулка,индивидуальнаяработа,занятияфизическимиупражнениями,физкультурныепраздники

физическиеупражнения,беседыоздоровомобразежизни,подвижныеигры

беседы,тестынавыносливость,быстротуреакции,ловкость,спортивныеигры

физкультурныеиспортивныепраздники,утренники,подвижныеигры,прогулка

спортивнаядеятельностьдетейвдетскомсаду,посещениеспортивныхсекцийвобразовательныхцентрах
Чтоотноситсякосновнымприёмамфизическоговоспитаниядетей?

наглядные,вербальные

активныйотдых

физкультурныезанятия,

упражнения,беседы

непрерывные,цикличные
Назовитесутьпринципанепрерывностифизическоговоспитаниядошкольников:

обеспечениепорядказанятий

обеспечениепроверкидвигательныхдействийребенка,правильностиихвосприятий,моторныхощущений

формированиепредставленийодвижении,чувственныевосприятияидвигательныхощущений,развитиесенсорныхспособностей

обеспечениеоптимальныхусловийдляосвоениядвигательныхуменийинавыков,развитияпсихофизическихкачеств

достижениеоздоровительногоэффектаотупражненийивповышенииработоспособностиорганизма
Назовитесутьпринципацикличностифизическоговоспитаниядошкольников:

обеспечениеповторяющейпоследовательностизанятий

обеспечениепроверкидвигательныхдействийребенка,правильностиихвосприятий,моторныхощущений

обеспечениепорядказанятий

определениепоследовательногоувеличениянагрузок

навыков,развитияпсихофизическихкачеств
Авторвысказывания«Чтобыбытьздоровым-оченьважнобытьсчастливым»:

Н.М.Амосов

А.Н.Леонтьев

Т.Манн

Л.С.Выготсикй

С.А.Назарбаева
Виддеятельностидетейвовремяутреннегоприема:

утренняягимнастика

продуктивнаядеятельность

труд

наблюдение

игра
Ученый,предложившийклассификациюподвижныхигр:

П.Ф.Лесгафт

В.П.Спирина

Д.В.Хухлаева

В.Н.Андреева

Л.Фонарев
Какаяформулировкасоответствуетпонятию«дисциплинированность»,применительнокдошкольномувозрасту?

обязательноеисознательноеподчинениесвоегоповеденияустановленнымнормамобщественногопорядка

накоплениеребенкомположительногоопытавзаимоотношениисовзрослымиисверстниками

формированиеосновморальныхкачествличности,втомчисле,ответственности

формированиечувствасобственногодостоинства

формированиепредставленийодвижении,чувственныевосприятияидвигательныхощущений,развитиесенсорныхспособностей
ПредметисследованияФЭМП:

изучениеосновныхзакономерностейпроцессаФЭМП

научноеобоснованиепрограммныхтребованийкФЭМП

преемственностьвобученииматематике

учебныйпроцессвдетскомсадупообучениюматематике

разработкаивнедрениеразличныхдидактическихсредств
ОбъектисследованияФЭМП:

обучениеэлементарнойматематикедошкольников

разработкаивнедрениеразличныхдидактическихсредств

преемственностьвобученииматематике

изучениеосновныхзакономерностейпроцессаФЭМП

профессиональноезнаниематематики
ОсновнойформойорганизацииФЭМПявляется:

организованнаяучебнаядеятельность

занятие

дидактическаяигра

экскурсия

играсдетьми
ОсновнымиструктурнымикомпонентамиметодическойсистемыФЭМПявляются:

методыисредства

средстваипринципы

принципыиметоды

средства

принципы
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребенокдемонстрируетнавыкиколичественногоипорядковогосчетавпределах10:

от5до6лет

от2до3лет

от3до4лет

от4до5лет

от1до2лет
Первыйэтапзнакомствасцифрой:

показцифры

называниецифры

распознаваниеконтурацифры

соблюдениенеобходимоготемпаречи

написаниецифры
Непосредственнойподготовкойковладениюсчетомявляется:

поэлементноесопоставлениеиосвоениепонятий«равенства»и«неравенства»

овладениенавыковколичественногоипорядковогосчетавпределах5

объяснениевыполнениядействий:«Чтояделаю?»

распознаваниеконтурацифры

анализколичественногоикачественногосоставачисел
Средствообучениясчету,неявляющеесядемонстрационнымприбором:

счетныепалочки

чашечныевесы

обычные,песочныечасы

счетынапольныеинастольные

горизонтальныеивертикальные,счеты-цифры
Фигура,состоящаяизвсехточекплоскости,расстояниеоткоторыхдоданнойточкинебольшезаданного:

круг

окружность

квадрат

прямоугольник

треугольник
Четырехугольник—это:

многоугольник,укоторого4угла

прямоугольник,укотороговсестороныравны

четырехугольник,укотороговсеуглыпрямые

многоугольник,укоторого4прямыхугла

многоугольник,укоторого5сторон
Четырехугольник,укотороговсеуглыпрямые:

прямоугольник

четырехугольник

трапеция

ромб

параллелограмм
Прямоугольник,укотороговсестороныравны:

квадрат

четырехугольник

прямоугольник

ромб

параллелограмм
Правильныймногогранник,гранямикоторого являютсяравныеквадраты,авкаждойвершинесходятсяпо3ребра:

куб

шар

призма

прямоугольныйпараллелепипед

конус
Припервичномознакомлениидетейстреугольникомцелесообразноегосравнивать:

кругом

квадратом

прямоугольником

кубом

призмой
Приознакомлениидетейсквадратомцелесообразносравниватьегос:

прямоугольником

призмой

треугольником

кругом

овалом
Прием,используемыйприсравненииразмеровпредметов:

наложение

проектирование

моделирование

конструирование

сложение
СпецифическийметодическийприемдляФЭМП:

моделирование

анализ

синтез

дедукция

сравнение
Ознакомлениеcпростанственнымифигурами-кубом,цилиндром,шаромосуществляетсяв:

подготовительнойгруппе

1младшейгруппе

среднейгруппе

2младшейгруппе

старшейгруппе
Краздаточнымматериаламотносятся:

счетныепалочки

наборныеполотна

фланелеграфскомплектомплоскостныхизображений

мольбертдлярисования

магнитнаядоскаскомплектомгеометрическихфигур,цифр,знаков,плоскихпредметныхизображений
Кдемонстрационнымматериаламотносятся:

наборныеполотнасдвумяиболееполосками

плоскостныемелкиепредметы

счетныепалочки

объемныемелкиепредметы

мелкиепредметыразногоиодногоцвета
«Откудапальчикушел,тудаипришел»-этовыражение,используемоеприобследованиигеометрическойфигуры:

круг

квадрат

треугольник

прямоугольник

ромб
Обследованиегеометрическойфигуры:

практическийметодобучения

словесныйметодобучения

наглядныйметодобучения

устныйметод

письменныйметод
Особенностьюпроведениявсехзанятийвдетскомсадуявляется:

проведениефизминутки

нетрадиционнаяформаорганизациизанятия

работасдидактическимматериалом

использованиенаглядногометода

игра
ЧемхарактеризуетсявводнаячастьзанятияпоФЭМП?

активизациямыслительнойдеятельности

подведениеитоговзанятия

дидактическаяигра

изготовлениегеометрическойфигуры

изучениеновогоматериала
Для измерение площади фигуры используется?

палетка

мерка-линейка

транспортир

карандаш

мел
Последовательноевыполнениедействийприсущетакомусловесномуметодукак:

инструкция

демонстрация

показ

рассказ

беседа
ОсновныеэлементыметодическойсистемыФЭМП:

цель,содержание,методы,средства

методыиконтроль

контрольиоценка

формы организации предметисследования

цель,принцип,задачи
Отличиераздаточногоматериалаотдемонстрационногозаключаетсяв:

вразмере

вцвете

ничемнеотличается

структуре

вформе
Количествоэтаповразвитияматематическойнауки:

3

2

1

5

7
Совокупностьобъектов,которыерассматриваютсякакединоецелое:

множество

средство

число

содержание

форма
Системаобучениясчетувдетскомсадуразработана:

ЛеушинойА.И.

Белошистая

УсовойА.П.

НосовойА.М.

БлехерФ.Н.
Структурныйкомпонентигры,которыйвыражен,какправило,вназванииигры:

игровойзамысел

правилаигры

результатигры

познавательноесодержание

игровыедействия
Обучение детейсчетуделится?

на два этапа

на 4 раздела

на три глава

на шесть подраздела

на пять этапов
Всреднейгруппедетейзнакомятс:

собразованиемчисел

сединицей

счетувпределах100

счисламивпределах10

ссоставомчисла
Признакомстведетейсвысотойпредметовлучшимнагляднымматериаломявляютсяпредметы:

объемные

плоские

разноцветные

круглые

разноймассы
Погос.стандартудетивсреднейгруппедолжнынаучитьсявестисчетвпределах:

5

10

7

9

20
Всреднейгруппесчетвпределах5усваиваетсявтечение:

3-4занятий

2-3занятий

4-5занятий

6-7занятий

7-8занятий
Всреднейгруппевпериодобучениясчетубольшоевниманиеуделяетсявыработкеумениясчитать:

слеванаправо

сверхувниз

справаналево

просебя

считатьвуме

Символилизнакчисла–это:

цифра

единица

величина

объем

масса
.Программапредшкольногоклассапоматематикевключаеттему:

составчисла

площадьфигуры

таблицаумножения

прибавлениечислапочастям

определениемассы
Обобщенноесвойствоокружающихнаспредметовиявлений:

величина

объем

ширина

время

измерение
Главнойзадачейматематическогоразвитиядетейво2младшейгруппе:

ознакомлениесмножествами

ознакомлениесцифрами

пониманиевопроса«сколько?»

умениесчитатьдо10

изучениесоставачисел
Передвоспитателемсреднейгруппыстоитзадачанаучитьдетей:

сравниватьмножества

считатьвпределах5

умениесоставлятьгруппыпредметов

считатьвпределах10

складыватьиумножать
Примеромрепродуктивно-познавательноговопросаможетбыть:

Какоечислокуколбольше8или9?

Чемотличаютсяданныекуклы?

Чтоэтотакое?

Какразделитьполоскуна2части?

Чегобольше?
Модельнатуральногоряда,используемаядлязакрепленияпоследовательностиспособаобразованиячисел:

числоваялесенка

числовойряд

арифметическаялинейка

числоваяступень

фланелеграф
АльтернативнаяпрограммапоФЭМПвдетскомсаду:

Кайнар

Карусель

Дружба

Радость

Балапан
Величина,являющаясяхарактеристикойлинейныхразмеровпредмета:

длина

масса

площадь

ширина

высота
Количественнаяхарактеристикафигуры,указывающаянаееразмерынаплоскости:

масса

площадь

высота

длина

ширина
Основойобучениясчетуявляютсяумениеотвечатьнавопрос?

Сколько?

Какой?

Насколько?

Как?

Который?
Цель раздела математики «Количествоисчет»встаршейгруппе:

закрепление порядкового счета в пределах 10

посчитать до 1000

развитие представление о ширине

умение сравнивать предметы

формирование пространственных представлений
Самаядревняяформаорганизацииобучения:

индивидуальная

коллективная

групповая

дифференцированная

классно-урочная
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребеноксистематизируетпредметыподлине,ширине,высоте:

от5до6лет

от2до3лет

от3до4лет

от4до5лет

от1до2лет
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребенокклассифицируетгеометрическиефигуры:круг,овал,квадрат,треугольник,прямоугольник,шар,куб:

от4до5лет

от2до3лет

от3до4лет

от1до2лет

от5до6лет
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребенокориентируетсяналистебумаги,используяслова:слева,справа,вверху,внизу,вцентре:

от4до5лет

от2до3лет

от3до4лет

от1до2лет

от5до6лет
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребенокпоказываетпоследовательностьчастейсуток:

от4до5лет

от2до3лет

от3до4лет

от1до2лет

от5до6лет
На3-емэтапеметодикиизучениявеличинпроисходит:

знакомствосединицейвеличиныиизмерительнымприбором

знакомствосусловноймеркой

уточнениепредставленийудетейовеличине

сравнениеоднородныхвеличин

формированиеобщегопредставленияовеличине
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребенокзнает,какустанавливатьравенстводвухгрупппредметовдвумяспособами:(присчитываяиотсчитываяпоодномупредмету)?

от4до5лет

от2до3лет

от3до4лет

от1до2лет

от5до6лет
Во2младшейгруппедетизнакомятсясвременнымипредставлениями:

день,ночь,утро,вечер

месяц, неделя

минут, секунд

год, день

время года


Основнойметодобученияраспознаваниювеличинвдетскомсаду:

практический

просмотр

наблюдение

сравнение

обработка
Монографическийметод–это:

методизучениячисел,описывающийчисло

методизучениядействий

вычислительныйметод

методизучениямассы

методизучениявеличины
Признакомствесгеометрическимифигурамииспользуетсяприем:

обследование

наложения

сравнение

моделирование

приложение
Представлениеоботношениях«целое»,«часть»формируетсявгруппе:

подготовительной

младшей

средней

старшей

ясельной
Счисловойлесенкойдетизнакомятсяв:

подготовительнойгруппе

среднейгруппе

старшейгруппе

младшейгруппе

ясельнойгруппе
ВдошкольнойметодикеФЭМПприняторассматривать«длину»и«ширину»как:

2разныхкачества

сравнениесторон

показателифигуры

2одинаковыхкачества

величинасторон
Дошкольниковначинаютзнакомитьсгеометрическимифигурамив:

2младшейгруппе

подготовительнойгруппе

среднейгруппе

ясельнойгруппе

старшейгруппе
Знакомстводетейспесочнымичасамипроисходитв:

старшейгруппе

подготовительнойкшколегруппе

среднейгруппе

младшейгруппе

предшкольнойгруппе
Ведущийспособдеятельностиприизучениигеометрическогоматериала:

моделирование

игра

конструирование

наложение

приложение
Сметодическойточкизренияизучениетемы«Числавпределах10»целесообразноразделитьна:

2этапа

3этапа

4этапа

5этапов

1этап
Основноевниманиенаподготовительномэтапеприизучениитемы«Числавпределах10»уделяется:

счетувпределах10

формированиюуменияустанавливатьвзаимно-однозначныесоответствиемеждусравниваемымимножествами

ознакомлениюсдействиямисложенияивычитания

знакомствусознаками:‹,›,=

счетувпределах5
Второйэтапизучениятема«Числавпределах10»проводитсясопоройна:

определениечислакакхарактеристикиэквивалентныхмножеств

знаниечиселвпределах5

определениечислакакхарактеристикичисел

умениевестисчетвпределах10

направилотранзитивности
Дляпостроениядесятичноймоделидвузначногочислаудобнопользоваться:

счетнымипалочками

числовойлесенкой

предметамибыта

использованиемцифр

нетверногоответа
Первымэтапомворганизациизнакомствадошкольниковсдвузначнымичисламиявляется:

знакомствосдесяткомкаксчетнойединицей

знакомствосдвузначнымичисламивпределах100

знакомствосчисламиот1до10

знакомствосчисламивторогодесятка

всеответыверны
Знакомствочиселвторогодесяткалучшеначинать:

соспособаобразованиячиселвторогодесяткаиназваниячисел

чтениячисел

толькосназваниячисел

толькососпособаобразованиячиселвторогодесятка

ссоставленияпредметноймодели
Программапредшкольногоклассапоматематикевключаеттему:

составчисла

площадьфигуры

таблицаумножения

прибавлениечислапочастям

определениемассы
Отрезок6-леткамиусваиваетсянауровне:

представления

восприятия

понятия

правила

определения
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребеноксчитаетпредметывпределах5впрямомиобратномпорядке:

от4до5лет

от 2 до 3 лет

от3до4лет

от1до2лет

от5до6лет
ВеликийрусскиймыслительЛ.Н.Толстойиздалв1872г.«Азбуку»,однойизчастейкоторойявляется:

«Счет»

«Счетиколичество»

«Слоги»

«Алфавит»

«Рассказы»
Программапоматематикевпредшкольныхклассахвключаетизучениевеличин:

длина,объем

длина,ширина

длина,объем,масса

длина,площадь

площадь
Этапысчетнойдеятельности,которыевыделеныпоА.М.Леушиной:

дочисловая,счетная,вычислительная

дочисловаяивычислительная

дочисловаяичисловая

дочисловая,числовая,комбинированная

счетная,вычислительная,письмоцифр
Ученый,предлагавшийиспользоватьдляразвитияпредставленийочисле,форме,величинесчетныеящики,связки-цветныебусы,нанизанныхдесятками,счеты,монеты:

М.Монтессори

А.Леушина

Т.Рихтерман

Е.Щербакова

Ф.Фребель
Педагог,сторонниксенсорноговоспитания,которымсозданопособие«Дары»-дляразвитиястроительныхнавыковвединствеспознаниемчисел,форм,размеров,пространственныхотношений:

Ф.Фребель

А.Леушина

Н.А.Менчинская

М.Монтессори

Е.Щербакова
Методсравнения-это:

сопоставлениедляустановлениясходстваиразличия

отвлечениеотрядасвойствиотношений

расположениевопределенномпорядке

выражениеосновныхрезультатоввобщемположении

уточнение
Дляполучениямоделипрямогоугладетииспользуют:

листбумаги

уголок

линейку

транспортир

циркуль
Программапоматематикевпредшкольномклассевключаеттему:

образованиечиселпервогодесятка

трёхзначныечисла

таблицавычитаниячисла

таблицаумножения

сложениеивычитание
ОбразовательнойзадачейорганизованнойучебнойдеятельностипоФЭМПможетбытьформирование:

вычислительныхнавыков

математическойзоркости

честностииаккуратности

памяти

мышления
Возраст,вкоторомсогласностандарту,ребенокдоказывает,чточислонезависитотформы,цвета,величины,пространственногорасположения:

от4до5лет

от2до3лет

от3до4лет

от1до2лет

от5до6лет
Образовательнаяобласть,кудавходитподобласть«Формированиеэлементарныхматематическихпредставлений»:

«Познание»

«Коммуникация»

«Здоровье»

«Творчество»

«Социум»
Доматематическиевидыдеятельности:уравниваниеикомплектованиевыделил:

В.В.Давыдов

А.М.Леушина

Н.И.Непомнящая

П.Я.Гальперин

Е.И.Тихеева
ОсновнымтипоморганизованнойучебнойдеятельностипоФЭМПвдетскомсадуявляется:

комбинированный

традиционный

классический

интегрированный

закрепляющий
Подчеркивалнеобходимостьразвитияудетей«чувствавремени»:

Н.И.Красногорский

С.Л.Рубинштейн

Ю.Д.Фаусек

Т.Д.Рихтерман

И.М.Сеченов
Вкакомвозрастедошкольникиузнаютпредметыпоформе(выделениеформыкаксущественногопризнака)?

3–4года

2–3года

4–5лет

5 – 6лет

0 – 1год
Возрастэтапавосприятияформы:Знакомствосэталонами(распознавание,называниегеометрическихфигуринекоторыхихсвойств).

4–5лет

3–4года

2–3года

5 – 6лет

0 – 1год
Игрушки,состоящиеизобъемныхгеометрическихтел,вращающихсяилискладывающихсяопределеннымобразом:«Змейка»,«Волшебныешарики»,«Пирамидка»,«Сложиузор»,«Уникуб»-это:

игрушки-головоломки

лабиринты

геометрическиеконструкторы

блоки3.Дьенеша

«Цветныечисла»
Автордидактическогосредства-логическиеблоки:

3.Дьенеш

А.Леушина

Т.Рихтерман

М.Монтессори

Н.А.Менчинская
Автор,предложившийдидактическийматериал«Цветныечисла»:

X.Кюизнер

3.Дьенеш

Т.Рихтерман

М.Монтессори

А.Леушина
Игровойэлемент,используемыйвмладшихвозрастныхгруппах:

сюрпризныймомент

поиск

угадывание

соревнование

проект
Авторисследования,посвященногоформированиюудетейсреднегоистаршегодошкольноговозрастазнанийовеличинепредметовиобэлементарныхспособахизмерения:

Р.Л.Березина

В.В.Давыдов

Н.И.Непомнящая

Н.Г.Белоус

А.М.Леушина
Автор,которыйсчитает,понятиечислаидругиематематическиепонятияформируютсяуребенкасамостоятельноиспонтанно:

Ж.Пиаже

А.М.Леушина

В.В.Давыдов

Н.И.Непомнящая

И.Г.Песталоцци
Ктоизпедагоговдошкольниковвпедагогическомпроцессевыделилосновныекомпоненты:игру,труд,учебнуюдеятельность?

А.П.Усова

Л.К.Шлегер

Е.И.Тихеева

Н.К.Крупская

Н.Б.Мчелидзе


Достарыңызбен бөлісу:
Loading...




©melimde.com 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
Сабақ тақырыбы
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
бойынша жиынтық
ғылым министрлігі
қызмет стандарты
жиынтық бағалау
бекіту туралы
Әдістемелік кешені
туралы хабарландыру
Сабақ жоспары
тоқсан бойынша
бағалауға арналған
Қазақстан республикасы
жиынтық бағалаудың
тоқсанға арналған
Жұмыс бағдарламасы
республикасы білім
Қазақстан республикасының
білім беретін
біліктілік талаптары
арналған жиынтық
әкімінің аппараты
жиынтық бағалауға
туралы анықтама
мамандығына арналған
бағалау тапсырмалары
қойылатын жалпы
Конкурс туралы
жалпы біліктілік
мемлекеттік әкімшілік
арналған әдістемелік
Қазақстан тарихы
арналған тапсырмалар
мерзімді жоспар
жалпы конкурс
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
қатысушыларға қойылатын
Қазақ әдебиеті
пәнінен тоқсанға
әдістемелік кешені
Қазақстан облысы
ортақ біліктілік
қызмет регламенті
ткізу туралы
оқыту әдістемесі
мамандығы бойынша
конкурс қатысушыларына

Loading...