№2 ағымдық бақылау тапсырмалары



Pdf көрінісі
бет3/3
Дата12.04.2022
өлшемі0.63 Mb.
#220445
1   2   3
Байланысты:
2 ағымдық бақылау тапсырмалары. Тіл және әдебиет
№ 3 агымдык жумыс, Тапсырма музыка, 4 ағымдық жұмыс. 5 тапсырма. Коркем енбек, 4 ағымдық бақылау тапсырмалары Коркем енбек, 5 ағымдық бақылау тапсырмалары Педагогика тарихы, 4 ағымдық бақылау.Педагогика
Құндылықтарды дарыту 

Құрмет, ынтымақтастық, өмір бойы білім алу 



Пәнаралық байланыстар  

Әдебиеттік оқу 



АКТ қолдану дағдылары  

интернет-ресурстар 



Ресурстар  

интербелсенді тақта, жұмыс дәптері, қима 

қағаздар 

Бастапқы білім  

Мәтін және сөйлем 



Сабақтың барысы  

Сабақтың 

жоспарланған 

кезеңдері 

 

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет 

 

 

Ресурстар 

 

Психологиялық 

ахуал 

Қызығушылықты ояту.  

Мұғалім оқушының көңіл – күйін көтеру үшін 

өлең жолдарын қимыл – қозғалыс жасатады: 

Кел, балалар, күлейік! 

Күлкіменен түлейік. 

Күлкі көңіл ашады, 

Күліп өмір сүрейік! 

 

 



 

 

 



 

 

 



 


Түстер ассоцияциясы. Оқушылар түстер 

бойынша топқа бөлінеді. 

 

1-топ – көк түс. Көк түсті көргенде қандай 



ассоцация болады? (мөлдір су) 

2-топ – жасыл түс. Жасыл түсті көргенде 

қандай ассоциация болады? (табиғат, тынығу) 

3-топ – сары түс. Сары түсті көргенде қандай 

ассоциация болады? (күн, жарық , ыстық) 

Оқушыларды 

топтарға 

бөлуге 


арналған қима 

қағаздар 



Білу және түсіну 

кезеңі 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Әдістер:  

АКТ  


Бірлескен оқу 

 

 



 

Саралау:  

Диалог және 

қолдау көрсету 

 

 

 

 

 

 

 

Дағдылар: 

Оқылым 


Айтылым 

Тыңдалым 



 

 

1-критерий. Өлеңнің мазмұнын 

талқылайды, мағынасын түсінеді. 

 

Тапсырма: Оқулықтағы өлеңді аудио 

жазбадан тыңдата отырып, оқушыларға 

өлеңді мәнерлеп оқуға және кестені 

пайдаланып, өлең мазмұнын топта талқылауға 

тапсырма беріледі. 

 

1 топ 



2 топ 

3 топ 


Халықтың 

ынтымағын 

паш етеді 

Жүз түрлі 

ұлт жүз 

уықтай 


Қазақстан -  

алып ел 


 

Тапсырманы орындау барысында аудиожазба 

тыңдалғандықтан АКТ әдісі, тапсырманы 

орындау барысында бірлесе отырып топта 

талқылағандықтан «Бірлескен оқу» әдісі  

жүзеге асырылады.  

 

Саралаудан диалог және қолдау көрсету 



тәсілін қолданамын. Себебі, сұрақ қою 

барысында әлі де балаларды ойланта отырып

жауап алу үшін сұрақтар қоямын.  

1.  Өлең мазмұны қай мерекеге сәйкес 

келеді? 

2.  Ол мереке қалай аталады? 

3.  Қалай ойлайсың өлең неліктен 

«Ынтымақ күні» деп аталады? 

 

Өлеңді аудиожазбадан тыңдау арқылы 



тыңдалым, сұраққа жауап беру арқылы 

айтылым,мәнерлеп оқу арқылы оқылым 

дағдылары қалыптасады. 

 

 

 



 

Интербелсенді 

тақта 

 

 



 

 

 



Оқулықтағы 

кесте 


 

 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қалыптастыруш

ы бағалау 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қолдану кезеңі 

 

 

 

 

 

 

 

 

Әдіс 

СТО 


Жеке 

қажеттіліктерін 

қанағаттандыру 

 

 



Саралау: 

Қарқын 


 

 

 

 

 

 

Тапсырманы орындау барысында балалардың 

білім деңгейіне қарай қалыптастырушы 

бағалау жүреді. Соған байланысты 

дескриптор құрамын. 

 

Дескриптор: 

1.  «Ынтымақ күні» өлеңін талқылай 

алады. 


2.  Кестемен жұмыс жасай алады. 

 

«Смайликтер» арқылы қалыптастырушы 

бағалау жүзеге асырылады. 

 

     Керемет!         Жақсы!           Талпын! 

 

2-критерий: Мәтіндегі сөздерге дыбыстық 

талдау жасайды, шығармашылық 

тапсырмалар орындайды. 

 

Тапсырма: Оқулықтағы тапсырма бойынша, 

мәтінді көркем жазып, соңғы сөйлемдегі 

сөздерге дыбыстық талдау жасауға тапсырма 

беріледі.  

 

Тапсырманы орындау барысында , соңғы 



сөйлемдегі сөздерге дыбыстық талдау жасау 

барысында сыни тұрғысынан ойлауы 

дамиды және жекелене іздене отырып жұмыс 

жасағандықтан жеке қажеттіліктерін 



қанағаттандыру әдісі жүзеге асады. 

 

Тапсырманы орындау барысында саралаудың 



қарқын тәсілін пайдаландым. Себебі,  кейбір 

оқушылар басқаларға қарағанда тапсырманы 

жылдам орындайды, ал кейбіреуі көмек қажет 

етеді сондықтан оқушыларға әр түрлі 

тапсырма беремін. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

 

 

Дағдылар 

Жазылым 


Айтылым 

 

 

 

 

 

 

 

Әдістер: 

СТО 


Бірлескен оқу 

Пәнаралық 

байланыс 

 

 

 

 

Саралау 

Тапсырма 

 

 

 



 

 

 



 

Дағдылар 

Жазылым 


Айтылым 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Көмекті қажет ететін оқушылар: мәтінді 

көркем жазады. 



Көмекті орташа қажет ететін оқушылар: 

дыбыстық талдау жасайды. 



Көмек қажет етпейтін оқушылар: берілген 

мәтінді жалғастырып, болжай алады. 

 

Мәтінді көркем жазу арқылы жазылым



сұраққа жауап беру арқылы айтылым 

дағдылары қалыптасады. 

 

Тапсырма: Оқулықтағы тапсырма бойынша 

мақалдардың жалғасын тауып жазуға және 

мағынасын түсіндіре, «бірлік» сөзіндегі 

дауыссыз дыбыс түрлерін ажыратуға 

тапсырма беріледі. 

  

Тапсырманы орындау барысында оқушылар 



сын тұрғысынан ойлай отырып, топта бірлесе 

отырып талқылағандықтан,  бірлескен оқу, 

мақалдармен жұмыс жүргізілу барысында 

әдебиеттік оқу пәнімен 

байланыстыратындықтан пәнаралық 

байланыс әдісі  жүзеге асады. 

 

Тапсырманы орындау барысында тапсырма 



тәсілін пайдаландым. Себебі, кейбір 

оқушыларға тапсырманы орындау барысында 

көмек қажет болады. Оқушыларға сөзбен 

көмек көрсетіп, ынталандырып отырамын. 

Соған байланысты сұрақтар қоямын. 

1.  Дыбыс туралы не білеміз? 

2.  Дауыссыз дыбыстардың түрлерін ата? 

3.  Қосарлы дыбыстарды айт 

 

Мақалдардың жалғасын тауып жазу арқылы 



жазылым, мағынасын түсіндіру арқылы 

айтылым дағдылары қалыптасады. 

 

Тапсырманы орындау барысында балалардың 



білім деңгейіне қарай қалыптастырушы 

бағалау жүреді. Соған байланысты 

дескриптор құрамын. 

 

Дескрипторлар: 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқулық 

 


 

Қалыптастыруш

ы бағалау 

 

 

 

Талдау кезеңі 

 

 

 

Әдістер 

СТО 


Модельдеу  

 

 

 

Саралау 

Дереккөз 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дағдылар 

Жазылым  

 

 

 



 

 

 



 

 

 



1.  Дыбыстық талдау жасай алды. 

2.  Дауыссыз дыбыс түрлерін ажырата 

алды. 

«Түрлі – түсті қолшатырлар» әдісі. 

        


          

         

   

 

       Керемет!    Жақсы!     Талпын! 



Тапсырма: Оқушылардың шығармашылығын 

жетілдіру мақсатында сөзжұмбақ құрастыруға 

шығармашылық тапсырма беріледі. 

 

Тапсырманы орындау барысында сыни 



тұрғыдан ойлау әдісі арқылы терең ойланып 

сөзжұмбақ құрастырады. Бұл жерде 

сөзжұмбақтан  мазмұнды сызба бере отырып 

модельдеу әдісі жүзеге асады. 

 

Тапсырманы орындау барысында 



дереккөздер тәсілін пайдаландым. Себебі, 

тапсырмаға байланысты ғаламтордан  

сөзжұмбақ үлгісін ізденуге және оны 

тапсырма орындауда пайдалануға тапсырма 

беремін. 

 

 



Сөзжұмбақ құрастырып  жазу арқылы 

жазылым дағдысы қалыптасады. 

 

Тапсырманы орындау барысында балалардың 



білім деңгейіне қарай қалыптастырушы 

бағалау жүреді. Соған байланысты 

дескриптор құрамын. 

 

Дескрипторлар: 




 

 

Қалыптастыруш



ы бағалау 

 

1.  Сөзді құрайтын тілдік бірлікті біледі. 



2.  Кедергісіз шығатын дыбыс түрін біледі. 

3.  Сөзжұмбақ құрастыра алды. 

 

«Градусник» әдісі. 



 

   36°                     37°                    38° 

Керемет!        Жақсы!       Талпын! 

Кері байланыс 

 

 

 

 

 

 

Кері байланыс жүзеге асады. 

Оқушылар өздерінің сабақты түсінгенін, тағы 

білгім келеді, көмек қажет екенін стикерге 

жазып, кері байланыс парағына жапсырады. 

         

                                

 

 Түсіндім      Тағы білгім келеді    Көмек қажет 



Кері байланыс 

парағы 


 

 

 



 

 

 



 

Саралау - 

оқушыларға 

қалай көбірек 

қолдау көрсетуді 

жоспарлайсыз? 

Қабілеті жоғары 

Бағалау – оқушылардың үйренгенін 

тексеруді қалай жоспарлайсыз? 

Денсаулықты 

және 

қауіпсіздік 

техникасыны

ң сақталуы 


оқушыларға 

қандай міндет 

қоюды 

жоспарлайсыз? 

Білу және түсіну 

кезеңінде 

саралаудан диалог 

және қолдау 

көрсету тәсілін 

қолдандым. 

Оқушыға қолдау 

көрсете отырып, 

ынталандыруды 

жүзеге асырдым.  



Қолдану кезеңінде 

саралаудан қарқын 

тәсілін 

оқушылардың 

білім деңгейінің 

әртүрлілігінде 

қолдандым.  

Оқушыға қолдау 

көрсете отырып, 

ынталандыруды 

жүзеге асырдым. 

Талдау кезеңінде  

саралаудың 

дереккөздер әдісін 

пайдаландым. 

Қалыптастырушы бағалау кезінде нәтижеге 

қол жеткізу үшін тапсырмаларға 

дескрипторлар құрдым. Қалыптастырушы 

бағалау арқылы: 

 1 – тапсырмадан соң «Смайликтер»,

 

 



3 – тапсырмадан соң «Түрлі - түсті 

қолшатырлар», 

         

        


 

 Керемет!    Жақсы!     Талпын!  

4 – тапсырмадан соң «Градусник» әдістері  

арқылы бағалап, оқушылардың оқуға деген 

ынталарын, қызуғышылықтарын  арттырып 

отырдым. 

 

  

  

      36°                   37°                    38° 

  Керемет!        Жақсы!           Талпын! 

Жеке бас 

гигиенасын 

ескерту, 

партада дұрыс 

отыру, жазу, 

оқуды 

қадағалау. 



Сабақ бойынша 

рефлексия 

Сабақ 

мақсаттары, оқу 

мақсаттары 

дұрыс қойылған 

ба?  

Оқушылардың 

барлығы оқу 

мақсатына қол 

жеткізді ме?  

Сабақта саралау 

дұрыс жүргізілді 

ме?  

Сабақтық 

уақыттық 

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін 

пайдаланыңыз.  

 

Сабақтың оқу мақсаттары және сабақ мақсаттары дұрыс 

қойылған.  

Сабақта саралау әдістері  дұрыс жүргізілді. 

Оқушылар сабаққа белсене қатысып, өз білімдерін 

қабілеттеріне қарай көрсете алды.  

Оқушылардың барлығы оқу мақсаттарына қол жеткізді.  

 Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды. Сабақ жоспарға сай 

өтті.  

Оқушылар жаңа тақырып бойынша көптеген мағлұматтар 

алды. 

 



кезеңдері 

сақталды ма? 

Сабақ 

жоспарында 

қандай 

ауытқулар 

болды?  

Неліктен?  

Жалпы бағамдау  

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі 

Оқытуда:  

     1. Сабақта пайдаланған әдіс-тәсілдер тиімді болды.  

     2. Тапсырмалар қолжетімді болды. 

Оқуда:   

1.  Балалардың топтық жұмыстардағы ынтымақтастығы артты. 

2.  Жұмыс істеу барысында сын тұрғысынан ойлау жүзеге асты. 

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады?  

Оқытуда:  

1.  Сыни тұрғыдан ойлауын үнемі арттырып отыру. 

2.  Оқушылардың деңгейіне қарай тапсырмалардың орындалуы. 

Оқуда:  

1.  Топта жұмыс жасай отырып, бір-біріне үйретіп жетелеу.   

2.  Өз бетінше жұмысты жетілдіру. 



Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың 

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу 

қажет:  

1.  Тапсырма орындау барысында сұраққа нақты жауап беруіне назар аудару. 



2.  Түрлі дереккөздерден тапсырма дайындау . 

 

 




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
арналған тапсырмалар
сәйкес оқыту
Қазақстан республикасы
оқыту мақсаттары
білім беретін
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
республикасы білім
жиынтық бағалаудың
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан республикасының
Қазақстан тарихы
мерзімді жоспар
қызмет стандарты
арналған жиынтық
болып табылады
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
жалпы білім
Мектепке дейінгі
Қазақ әдебиеті
Зертханалық жұмыс
оқыту әдістемесі
пәнінен тоқсанға
нтізбелік тақырыптық
Әдістемелік кешені
Инклюзивті білім
республикасының білім
туралы жалпы
білім берудің
Қазақстанның қазіргі
туралы хабарландыру
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
пайда болуы