1 Мектепке дейінгі педагогикның негізгі мәселелері


Отбасы, мектепке дейінгі ұйым және мектептің сабақтастығы



бет3/4
Дата10.06.2022
өлшемі81.1 Kb.
#267795
1   2   3   4
Байланысты:
Дошкольная педагогика каз

Отбасы, мектепке дейінгі ұйым және мектептің сабақтастығы

Мектепке жалпы даярлық, артығын ал:


А. арнайы, жеке
B. дене даярлығы
С. ерікті
D. интеллектуалдық
Е. эмоциялық даярлығы

Отбасының негізгі қызметі:


А. тәрбиелеу
B. жаттықтыру
С. баланың денесін дамыту
D. үйрету
Е. қалыптастыру

Мектепке дейінгі оқу тәрбие мекемелерінде баламен тәрбие жұмысын жүргізуші кім?:


А.тәрбиеші
B. дұрыс жауап жоқ
С. психолог
D. әдіскер
Е. меңгеруші

Гиперопека дегеніміз:


А. балаға шамадан көп көңіл бөлу
B. балаға көңіл бөлмеу
С. шешесі жоқ балалардың тәрбиесі;
D. жетім балалардың тәрбиесі
Е. баланы қараусыз қалдыру

Мектепке дейінгі ұйымда оқу- тәрбие жұмысын ұйымдастырушы, басқарушы, жауапты кім?


А. меңгеруші
B. әдіскер
С. психолог
D. дұрыс жауап жоқ
Е. тәрбиеші

Оқу тәрбие үрдісі бойынша педагог мамандардың мәслихаты:


А. педагогикалық кеңес
B. семинар
С. лекция
D. дөңгелек үстел
Е. іскерлік ойын

Мектеп алды даярлық тобында ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің ұзақтығы:


А. 25-30 мин
B. 10-15 мин
С. 15-20 мин
D. 20-25 мин
Е. 7-10 мин

Педагогикалық кеңес ұйымдастыру түрлері бойынша қалай бөлінеді?


А. дәстүрлі, дәстүрлі емес
B. нақты бір мақсатқа бағытталып өткізілетін педагогикалық кеңес
С. дәстүрлі емес
D.әдістемелік, психологиялық
Е. дәстүрлі

$$$ 210D
Ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру формаларын атаңыз:


А. семинар, практикум
B. пікірталас
С. лекция, дебат
D. барлық жауап дұрыс
Е. конференция

Сәбилік және мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеуге арналған мекеме бұл


А. мектепке дейінгі ұйым
B. мектеп
С. үйірме
D. мектепке дейінгі тәрбие
Е. тіл орталығы

Балаларды әртүрлі әрекет түрлеріне тартуға, ұжымды қалыптастыруға, біріккен іс- әрекетті ұйымдастыруға бағытталған әрекеттер жүйесі қалай аталады?


А. ұйымдастырушылық
B. коммуникативтік
С. конструктивті
D. персивтивті
Е. субьективті

Басқарушылық, диагностикалық, жоспарлау және болжау, ақпараттық, бақылау бұлар


А. педагогтың қызметтері
B. педагогтың мақсаты
С. педагогтың шеберліктері
D. педагогтың типтері
Е. педагогтың салалары
Семинар және семинар практикум бұл
А. ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың формалары
B. ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың салалары
С. ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың қағидалары
D. ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың типтері
Е. ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың функциялары

Қорыту, ақпараттық, кадырлық, мотивациялық, дамытушылық үйретуші бұлар:


А. педагогикалық кеңестің бағыттары
B. педагогикалық кеңестің салалары
С. педагогикалық кеңестің қағидалары
D. педагогикалық кеңестің типтері
Е. педагогикалық кеңестің формасы

Тәрбие мәселесінің мән- мағынасын ашатын психология- педагогикалық ағарту жұмысының түрі?


А. барлығы дұрыс
B. Семинар
С. диспут, дөңгелек үстел
D. тренинг, ойын
Е. лекция, практикум

Мектепке дейінгі тәрбиені ұйымдастырудың тиімді жолдарымен таныстыру бұл


А. мектепке дейінгі тәрбиенің міндеттері
B. мектепке дейінгі тәрбиенің формасы
С. мектепке дейінгі тәрбиенің салалары
D. мектепке дейінгі тәрбиенің бағыттары
Е. мектепке дейінгі тәрбиенің қағидалары

Педагогикалық кеңестің төрағасы (төрайымы)


А. мектепке дейінгі мекеме меңгерушісі
B.мектепке дейінгі мекеме тәрбиешісі
С. мектепке дейінгі мекеме әдіскері
D. мектепке дейінгі мекеме психологы
Е. мектепке дейінгі мекеме хатшысы

Ата-аналар мен тәрбиешілерге әртүрлі педагогикалық жағдаяттарды тиімді шешуге көмектесетін, балалар тәрбиесі бойынша педагогикалық іскерлікті қалыптастыру жұмысының түрі.


А. практикум
B. педагогикалық кеңес
С. дәріс
D. ашық сабақ
Е. барлық жауап дұрыс емес

Кеңес беру түрлері:


А. топтық-жеке
B. ішкі
С. толық
D. жартылай
Е. сырттай

Педагогтың білім, іскерлік және дағдының негізгі деңгейін игеруде балаларға қоятын талабы балаларға орынды міндетті қарым-қатынас пен және дамыту мен оқытуда көмек көрсетумен үздіксіз байланыста болатын педагогикалық қызмет үлгісі.


А. ынтымақтастық педагогикасы
B. білім беру тракториясы
С. сабақтастық
D. ашық жоспарлау
Е. тұлғалық бағдарлы педагогикалық процесс

Тәрбие жұмысын жоспарлау дегеніміз не?


А. бұл орындалу тәртібі, бірізділігі, орындалу уақыты бар алдын-ала белгіленген іс-шаралар жүйесі
B. бұл оқушы әрекетін психологиялық модельдеу
С. бұл оқушы әрекетін жоспарлау
D. бұл тәрбиеші мен меңгеруші арасындағы тәрбие жұмысына басшылық жасау
Е. бұл тәрбиеші әрекетіне педагогикалық басшылық жасау

Алдын- ала белгіленген іс- шаралардың жүйесі не?


А. жоспар
B. топтасу
С. оқу іс- әрекеті
D. тәрбие сағаттары
Е. барлық жауап дұрыс

Мектепке дейінгі мекеменің мақсаты:


А. барлық жауап дұрыс
B. сауықтыру
С. түзету
D. дамыту
Е. білім беру

Тұлғалық қарым-қатынастағы қиындықтармен байланысты әртүрлі психологиялық мәселелерді шешуге бағытталған адамдармен тәуелсіз жұмыс түрі?


А. педагогикалық кеңес беру
B. психологиялық ойын
С. психологиялық түзету
D. педагогикалық тәрбие
Е. педагогтың өз білімін жетілдіру жұмысы

Балабақшадағы оқу- тәрбие процесіндегі дәстүрлерді жинау орталығы, мұрағат?


А. әдістемелік кабинет
B. тәрбиешінің жеке кабинеті
С. дәрігердің кабинеті
D. дене шынықтыру орталығы
Е. меңгерушінің кабинеті

Мектепке дейінгі баланың негізгі іс- әрекеті?


А. ойын
B. оқу
С. әңгімелесу
D. спортпен айналысу
Е. еңбек

Мектепке дейінгі балалық шақтың әрбір жас кезеңіндегі білім беру саласының мазмұнына қажетті байланыс пен жүйелі қарым- қатынасын белгілеуін қалай атайды ?


А. сабақтастық
B. рефлексия
С. әлеуметтену
D. әлеуметтік бейімделу
Е. қабілет

Баланың өзіне және өзінің іс- әрекетіне баға беруі, балалар мен ересектердің өзін қалай қабылдайтынын түсіне білу қабілетін қалай атайды ?


А. рефлексия
B. әлеуметтік бейімделу
С. әлеуметтену
D. сабақтастық
Е. қабілет

Жеке адамның қарым- қатынаста және іс- әрекетте жүзеге асырылатын әлеуметтік тәжірибені игеруін, белсенді қайта жаңғырту процесін және нәтижесін қалай атайды ?


А. әлеуметтену
B. рефлексия
С. қабілет
D. әлеуметтік бейімделу
Е. сабақтастық

Адамның қоғамға кіріктірілуі, оның нәтижесінде өзін тануы және ролдік мінез- құлқы, өзін- өзі бақылау және өзіне- өзі қызмет етуінің, қоршаған адамдармен барабар байланыс жасау қабілеті қалыптасатын адамның қоғамға кірігу процесін қалай атайды ?


А. әлеуметтік бейімделу
B. рефлексия
С. әсерлену
D. сабақтастық
Е. қабілет

Тұлғаның қандай да бір іс- әрекетті табысты орындауына жағдай туғызатын жеке психологиялық ерекшеліктерін қалай атайды ?


А. қабілет
B. рефлексия
С. әлеуметтену
D. әлеуметтік бейімделу
Е. сабақтастық

Тұлғалық қасиеті, психика жағынан (есте сақтауы, тілі, ойлау қабілеті және т.б.) тиімді дамуы, сонымен қатар тәрбиелеу мен оқыту үшін қолайлы мүмкіндіктер кезеңін қалай атайды?


А. сензитивті кезең
B. рефлексия
С. әлеуметтену кезеңі
D. әлеуметтік бейімделу
Е. салыстырмалы бейімдеу кезеңі

Мектепке дейінгі ұйымның барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы, педагогтардың педагогикалық ісінің ұжымдық орталығы:


А. педагогикалық кеңес
B. жаңашыл педагогтардың озат тәжірибелері
С. ауызша насихат
D. ғылыми кеңес
Е. шығармашылық топтар

Оқыту диагностикасы дегеніміз?


А. іскерлік пен дағдыны бағалау, білімді тексеру
B. рейтингті жеке оқушының білімін тексеруге бағыттау
С. оқыту процесінде кездесетін қарама-қайшылықтар
D. мұғалім әрекеті
Е. сабақтың элементтерін реттеу

3 – 6 жас аралығы:


А. мектепке дейінгі кезең
B. жеткіншек
С. жасөспірім
D. бастауыш мектеп жасы
Е. нәрестелік шақ

Туысқандық қарым-қатынастармен тұрмыс жайттары балаға үздіксіз ықпал ететін тәрбиелік күш:


А. отбасы тәрбиесі
B. педагогикалық процесс
С. мектептегі тәрбие
D. тәрбиеші беделі
Е. тәрбиенің екі жақтылығы

Көп факторлы, ұзақ, үзіліссіз, екі жақты, белсенді, нәтижесінің белгісіздігі:


А. тәрбие процесінің ерекшеліктеріне
B.тәрбие процесінің міндетіне
С. тәрбие процесінің мақсатына
D.тәрбие процесінің заңдылығына
Е.тәрбие процесінің принципіне

Зиянды дағдылар мен әдеттерді тузету, балалардың, жасөспірімдер мен жастардың мінез-құлықтарындағы кемшіліктерді жою


A. қайта тәрбиелеу
B. өзін-өзі тәрбиелеу
C. тәрбиелеу
D. тәрбие процесінің негізгі ерекшеліктері
E. тәрбие процесінің ерекшеліктері

Тәрбие мақсатына жету жолы:


A. тәрбие әдістері
B.тәрбие мақсаты
C. тәрбие формалары
D. тәрбие құралы
Е. тәрбие міндеті

Жарыс, мадақтау, жазалау:


A. ынталандыру әдістері
B.тәртіп тәжірибелерін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру
C.танымды қалыптастыру әдістері
D. жанама ықпалдар
Е. жаттықтыру әдістері

$$$ 242 D


Мінез-құлық нормасының кµрінісі, балаларды әлеуметтік тәжірибеге қатыстыру:
A.өнеге
B.тәрбиелеуші ситуация
C.үйрету, жаттықтыру
D.талап
E. қоғамдық пікір

Тәрбие жұмысы:


А. балалардың жан-жақты дамуы үшін ұйымдастырылған педагогикалық қызмет
B. негізгі іс-әрекет
С. талап түрінде көрінетін тәрбие әдістері
D. белгілі бір деңгейге ұмтылу
Е. сабақтан тыс форма

Әлеуметтік-бағыттылық қатынаста ұйымдастырылған, әлеуметтік маңызды ортақ мақсатта біріккен, сайлау ұйымы бар,құқық пен міндеттері ортақ адамдар тобы:


А. ұжым
B.корпорация
С.ассоциация
D. адаптация
Е.топ

Туғаннан - 1 жас арасы:


А. нәрестелік жас
B. бастауыш мектеп жасы
С. сәбилік жас
D. орта буын
Е. жеткіншек жас

Балаларды табиғат және қоғам жайындағы ғылым негіздерімен


қаруландыру, ғылыми көзқарасты қалыптастыру, ойлау қабілетін дамыту:
А. ақыл-ой тәрбие
B. экологиялық тәрбие
С. дене тәрбиесі
D. сенсорлық тәрбие
Е. құқықтық тәрбие

Бұл тарихи қалыптасқан, бір буынан екінші буынға беріліп отыратын


қоғамдық өмірдегі, ұжымдағы адамдардың қатынасын көрсететін нормалармен принциптер:
А. дәстүр
B. принцип
С. ереже
D. заңдылық
Е. кезең

Мектепке дейінгі тәрбие жұмысының орталығы:


А. балабақша
B. отбасы
С. үйірме
D. мектеп
Е. қоғам

Жеке адамның табиғи және әлеуметтік құбылыстарын түсіндіру туралы


байымдауы, ой тұжырымы:
А. дүниетанымы
B. сенімі
С. ойлауы
D. білімі
Е. қабілеті

Жақсы қасиеттерді қалыптасыруға және оны жетілдіруге, жағымсыз


қасиеттерді жеңуге себепші болатын жүйелі де саналы іс-әрекет:
А. өзін-өзі тәрбиелеу
B. оқу
С. қызмет ету
D. қайта тәрбиелеу
Е. белсенділік

Әдістің жеке элементтері:


А. тәрбие тәсілі
B. тәрбие құралы
С. тәрбие формасы
D. тәрбие жолы
Е. тәрбие мақсаты

Әңгіме, түсіндіру, иландыру, баяндама:


А. танымды қалыптастыру әдістері
B. іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
С. тәртіпті қалыптастыру әдістері
D. ынталандыру әдістері
Е. жеке әдістер

Бұл балаға қоғамдық талап қою, оның мінез-құлқында байқалатын теріс


қылықтарды тежеу тәсілдері:
А. баға беру
B. әңгіме
С. үйрету
D. диспут
Е. жазалау

Ағарту жұмыстары, ата-аналар жиналысы, лекциялар, балалардың үйіне


бару:
А. тәрбиеші жұмысының түрлері
B. тәрбиеші жұмысының мақсаты
С. тәрбиеші жұмысының жоспары
D.тәрбиеші жұмысының насихаты
Е. тәрбиеші жұмысының міндеті

Балаларды қоғамның моральдық нормасын орындауға қатыстыру,


адамгершілік тәжірибесін қалыптастыру:
А. адамгершілік тәрбиесі
B. ақыл-ой тәрбиесі
С. эстетикалық тәрбие
D. еңбек тәрбиесі
Е. дене тәрбиесі

Өзін-өзі қызмет көрсету, техникалық еңбек, шаруашылық еңбек,


тұрмыстық еңбек, жер учаскесіндегі еңбек:
А. еңбек түрлері
B. еңбек формалары
С. еңбекке тәрбиелеу әдістері
D. еңбек құралдары
Е. еңбек тәрбиесінің мақсаты

Іс-әрекеттің негізгі түрлері:


А. ойын, оқу, еңбек
B. саналылық, белсенділік
С. ойлау, қиял, ес
D. оқыту, тәрбиелеу
Е. бірізділік, жүйелілік

Тәрбиеленушілердің ішкі әлеміне ене білу, эмоциялық жай-күйін дұрыс


бағалау:
А. перцептивті қабілет
B. дидактикалық қабілет
С. ұйымдастырушылық қабілет
D. зерттеушілік қабілет
Е. ғылыми қабілет

Балалармен дұрыс қарым-қатынас жасай білу:


А. коммуникативті қабілет
B. суггесивті қабілет
С. дидактикалық қабілет
Д. ғылыми қабілет
Е. зерттеушілік қабілет

Дене тұрысы, қимылы, мимикасы, жүрісі, дем алу, жөтелу, күлу, т.б.:


А. вербальды емес педагогикалық қарым-қатынас
B. сүйіспеншілік қарым-қатынас
С. мәдениетті қарым-қатынас
D. ұйымдастырушылық қарым-қатынас
Е. вербальды педагогикалық қарым-қатынас

Педагогқа қойылатын талап:


А. балаға сүйіспеншілік
B. баланы оқыту
С. баланы тәрбиелеу
D. білім беру
Е. қарым-қатынас

Нақты мақсатқа жетуге бағытталған, мұғаліммен оқушылар арасындағы


дамып отыратын бірлескен әрекет процесі:
А. педагогикалық процесс
B. даму процесі
С. қалыптасу процесі
D. оқыту процесі
Е. әлеуметтену процесі

Жеке, жеке-топтық, топтық, ұжымдық, көпшілік:


А. педпроцесс формалары
B. педпроцесс әдістері
С. педпроцесс мақсаты
D. педпроцесс құралдары
Е. педпроцесс тәсілдері

Тәрбие мен оқыту іс-әрекетінің, жеке қарым-қатынастың шешуші рөлі:


А. педпроцесс заңдылығы
B. педпроцесс формасы
С. педпроцесс тұтастығы
D. педпроцесс мақсаты
Е. педпроцесс міндеті

Жеңілден қиынға көшу, қарапйымнан күрделіге көшу, белгіліден


белгісізге көшу:
А. түсініктілік принципі
B. саналылық және белсенділік принципі
С. мақсаттылық принципі
D. ғылымилық принципі
Е. көрнекілік принципі

Білім беру жүйесін басқарушы орталық:


А. білім минстрлігі
B. білім департаменті
С. білімді жетілдіру орталығы
D. білім орталығы
Е. академия

Тәрбие жөніндегі халықтың тәжірибесі:


А. халықтық педагогика
B. салт
С. ұлттық шежіре
D. ұлттық орталық
Е. ұлттық дәстүрі
Арнаулы ұйымдастырылған, мақсат көздеген және басқаралатын
педагогпен балалар арасындағы білім, іскерлік, дағдыны меңгеруге, дүниеге көзқарасты қалыптастыруға бағытталған өзара әрекеттесу процессі:
А. Оқыту
B. Тәрбие
С. Дамыту
D. Қалыптастыру
Е. Білім беру

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:


А. үлгі, әңгіме, өнеге
B. гуманизациялау демократияландыру
С. мұғалімдермен кездесу
D. ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу
Е. баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту

Отбасының қызметіне жатпайды:


А. кәсіпке оқытушылық
B. тәрбиелеушілік
С. экономикалық
D. тұқым жалғастырушылық
Е. түзетушілік

Мектепке дейінгі ұйым мен отбасының біріккен жұмысына жатпайды:
А. спорттық жиналыстар
B. ата-аналар жиналысы
С. туристік саяхат
D. үйірме жұмыстары
Е. әдебиетті бірлесе оқу

Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:
А. отбасы
B.балабақша
С. мектеп
D.ауыл
Е.топ

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:
А. еңбек тәрбиесі
B. нарықтық қатынас
С. азаматтық құқық
D. әкімшілік құқық
Е. құқықтық тәрбие

Мемлекеттік құндылық, қоғамдық құндылық, тұлғалық құндылық – бұл құндылық сипаттамасы:
А. білімнің
B. дамудың
С. қоғамның
D. қалыптасудың
Е. әдістің

Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:
А. тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары
B. сыртқы, ішкі
С. оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі жеке, топтық, ұжымдық қарама-қайшылықтар
D. педагогикалық процестің обьективті және субьективті қарама-қайшылықтары
Е. философиялық, психологиялық, педагогикалық

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:


А. тәрбиеші мен баланың өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы
B. мақсаты, міндеттері, мазмұны
С. құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер
D. оқытудың технологиялық құралдары
Е. педагогикалық әдістемелер

Тәрбиешінің іс-әрекет жүйесінің құрылымы:


А. мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден
B. педагогтың педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен
С. ата-аналармен жұмыс мазмұнынан
D. оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен
Е. балабақшаның тәрбиелік жұмыстар жүйесінен

Отбасының негізгі қызметтері:


А. репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, ұрпақ өсіру
B. шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық
С. ұйымдастырушылық, технологияландырылған
D. әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық
Е. дидактикалық, арнайы, кәсіптік

Отбасының экономикалық қызметі:


А. отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу
B. отбасында баланы тәрбиелеу
С. бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру
D. баланың туылуы
Е. отбасы ішіндегі қарым-қатынас

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:


А. «Неке мен отбасы туралы» Заңда
B. «Тіл туралы» Заңда
С. Ұжымның дамуы туралы концепцияда
D. Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында
Е. «Білім туралы» Заңда

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:
А. отбасының сипаттамасы, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-ананың педагогикалық мәдениеті, отбасы тәрбиесінің сипаты
B. баланың ойыны, спортқа қатысуы
С. отбасындағы бақылау әдістері
D. отбасының күнделікті өмір сүру тәсілі
Е. отбасыдағы ынталандыру әдістері

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:
А. жоғары, орташа, жеткілікті, төмен
B. толық, толық емес отбасы
С. саулығы, амандығы
D. адамгершіліктік, психологиялық, материалдық
Е. оқытушылық, тәрбиелеушілік

Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:
А. БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы
B. Еңбек туралы кодекс
С. «Білім беру» Заңы
D. ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары
Е. Отбасы кодексі

Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды:


А. 1989
B. 1998
С. 1988
D. 1987
Е. 1990

Мектепке дейінгі ұйым мен отбасының бірлескен жұмыс түрлері:


А. ата -аналармен психологиялық-педагогикалық жұмыс, психологиялық-педагогикалық сауаттылықты дамыту, ата-аналар жиналыстары
B. ата -аналармен конференциялар өткізу
С.бос уақытты бірге ұйымдастыру
D. сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс
Е. отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

Ата-анасынан балаға тұқым қуалап берілетін анатомиялық-физиологиялық ерекшелік:


А. нышан
B. мінез-құлқы
С. әр түрлі іс-әрекетке қабілеті
D. ойлау қабілеті
Е. қарым-қатынасы

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:
А. тұқымқуалаушылық
B. достары
С. отбасындағы жағдай
Д. танымы
Е. ата-анасы

Даму – бұл:
А. сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы
B. уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер
С. өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы
D. қоршаған ортаның өзгеруі
Е. алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі

Адамға тұқым арқылы берілетін:


А. анотомиялық-физиологиялық ерекшеліктері
B. таланттылық, дарындылық
С. мінез-құлық ерекшеліктері
D. еңбексүйгіштігі
Е. танымы

Қалыптасу- бұл:
А. жеке тұлғаның дамуының нәтижесі
B. қалыптасқан тарихи жағдайлар
С. ұзақ жүретін процесс
D. қоғамдық көзқарасының болуы
Е. социумда орын алуы


Адамға қойылатын талап ету жүйесі арқылы кандай да бір кәсіптің егжей-тегжейлі сипатталуы:
A. профессиограмма
B. тәрбиеші
C. педагог
Д. педагогикалық шеберлік
E. сынып жетекші


Тәрбиешінің педагогикалық қызметті айқындауға мүмкіндік беретін оның кәсіби шеберлік жиынтығы деңгейін анықтайтын әдіс:
A. озық педагогикалық тәжірибені зерттеу
B. әдістемелік және теориялық негіз
C. педагогикалық шеберлік
D. деректерді таңдамалы тағайындау
E. өзін-өзі бағалау әдісі


Адамды белгілі бір іс-әрекетке бастайтын ішкі субъективті себеп, оның қажеттіктері мен мүдделерін білдіруге бағытталған саналы, мақсатқа сәйкес әрекет:
A. мотив
B. диагностика
C. мотивация
D.эккспертиза
E. бақылау


Педагогикалық үрдісті тану әдісі, ұзақ мақсатты түрде бағытталған жоспарлы қабылдайтын бақылау:
A. педагогикалық бақылау
B. дидактикалық бақылау
C. монографиялық бақылау
D. арнайы бақылау
E. ашық бақылау

Білімдер мен іскерліктерді, іс-әрекет тәжірибесін меңгеру нәтижесінде белгілі бір іс-әрекет түрін табысты жүзеге асыруға қабілеттілігін сипаттайтын тұлғаның кіріктірілген қасиеттері:


A. құзіреттілік
B. педагогикалық әдеп
C. педагогикалық шеберлік
D. профессиограмма
E. педагогикалық мәдениет

Оқыту және тәрбиелеу үрдісінде диагностика қандай мақсатпен жүргізіледі?


А. барлық жауабы дұрыс
B.баланың мектепке даярлығын тексеру үшін
С.қиын балалармен жұмыс жүргізу үшін
D.тәрбиеші мен балалар қарым-қатынасын зерттеуде
Е. процестің тиімділігін арттыру үшін

Педагогикалық қызметті тиімді орындау үшін білімі мен қабілеттілігін және педагогикалық барлық құралдардың әсерлесуімен қарым-қатынастарға сүйене отырып жүргізу:


A. педагогикалық техника
B. педагогикалық әдістер
C. педагогикалық әдеп
D. педагогикалық тәсілдер
E. педагогикалық білімділік

Мақсаты - оқыту, тәрбилеу, дамыту, объектісі - балалар мен жастар, ересек адамдар, жүзеге асатын орны – білім беру мекемелері:


А. педагогикалық іс-әрекет
B. әлеуметтік-құқықтық іс-әрекет
С.әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет
D. ересектер әрекеті
Е. әлеуметтік іс-әрекет

Әлеуметтендіру институттары:


А. отбасы, мектеп, білім беру мекемелері, микроорта, әлеуметтік топтар, қоғамдық ұйымдар, БАҚ, саяси институттары, т.б.
B. педагогикалық шеберлік, қабілеттіліктер тобы
С. педагогикалық қиял, таным процестері
D. зерттеу әдістері, әдістемелері
Е. дұрыс жауап жоқ

Жеке бастың дамуына ықпал ететін факторлар:


А.тұқым қуалаушылық, болмыс, газет-журнал
B.орта, теледидар
С.этностық ерекшеліктер
D.болмыс, теледидар, адамдар
Е.тұқым қуадаушылық, орта, тәрбие

Адам организміндегі сандық және сапалық өзгерістер:


А. қоғамдық орта
B. даму
С. тәрбие
D. оқыту
Е. акселерация

4



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©melimde.com 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
Сабақтың тақырыбы
бойынша жиынтық
жиынтық бағалау
Сабақ тақырыбы
Сабақтың мақсаты
ғылым министрлігі
тоқсан бойынша
бағдарламасына сәйкес
бағалауға арналған
Сабақ жоспары
Реферат тақырыбы
жиынтық бағалауға
сәйкес оқыту
арналған тапсырмалар
Қазақстан республикасы
білім беретін
оқыту мақсаттары
бағалау тапсырмалары
рсетілетін қызмет
Жалпы ережелер
жиынтық бағалаудың
республикасы білім
бекіту туралы
тоқсанға арналған
Қазақстан тарихы
Қазақстан республикасының
мерзімді жоспар
арналған жиынтық
қызмет стандарты
болып табылады
жалпы білім
арналған әдістемелік
бағалаудың тапсырмалары
Мектепке дейінгі
оқыту әдістемесі
Қазақ әдебиеті
нтізбелік тақырыптық
пәнінен тоқсанға
Зертханалық жұмыс
Инклюзивті білім
Әдістемелік кешені
республикасының білім
білім берудің
туралы жалпы
Қазақстанның қазіргі
Қысқа мерзімді
Жұмыс бағдарламасы
қазақ тілінде
қазіргі заман
туралы хабарландыру
атындағы жалпы