№1 Лекция. Методика обучения физике или методика преподавания

№ 1 Лекция. Методика обучения физике или методика преподавания является одной 
из педагогических наук научно обосновывающая цели, содержание, методы обучения 
физике. 
В соответствии с задачами, выдвигаемыми обществом перед общеобразовательной 
школой обучение физике выполняет три главные функции: образовательную, 
развивающую и воспитывающую. 
а) образовательная функция главная, при ее реализации ученики получают знание основ 
физики, приобретают умения и навыки применения знаний на практике; 
б) развивающая функция предполагает развитие у учеников познавательных 
возможностей, привитие им умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в 
стремительном потоке научной и политической информации, постепенное подведение их 
к более сложным уровням обобщения; (в конце 19 в – на всю жизнь, 1900-1950гг. – общая 
сумма знаний удваивался, с 50г. каждые 10 лет, с 70г. каждые 5 лет, с 90г. - ежегодно). 
в) воспитывающая функция (в единстве с образовательной и развивающей) 
неотъемлемый компонент комплексного подхода к обучению. 
Воспитывающий характер обучения – закономерность, проявляющаяся в любые эпохи 
развития общества.
Школа выполняет социальный заказ общества. 
Процесс 
обучения 
физике 
представляет 
совокупность 
исследовательских 
и 
взаимосвязанных действий учителя и учащегося, направленных на сознательное и 
прочное усвоение учащимися основ физики, приобретение ими практических навыков, 
умений применять знания в жизни, на развитие самостоятельного мышления и 
наблюдательности. 
Процесс обучения физике обусловлен целью обучения и характеризуется следующими его 
компонентами и их взаимодействием:
а) содержание обучения, т.е. того, что условно называется основами физики; 
б) преподавание – деятельность учителя по созданию мотивов учения у учащегося, 
изложение предмета с помощью школьного физического эксперимента, современных 
ТСО, руководства самостоятельной работой школьников, проверки их знаний, умений; 
в) учение – разносторонняя учебная деятельность учащегося; 
г) материальные средства обучения – учебники, задачники, учебные пособия, 
приобретение оборудования физических кабинетов и ТСО. 
II. Задачи м.о.ф. 
- обоснование цели преподавания физики; 
- определение и систематическое совершенствование содержания и структуры школьного 
курса физики; 
- разработка, экспериментальная проверка и внедрение в практику преподавания наиболее 
эффективных методов и приемов обучения, воспитания и развития учащегося, а также 
учебного оборудования для занятий по физике. 
Кратко задачи м.о.ф. – для чего учить, чему учить, как учить. 
III. Содержание м.о.ф. 
Содержание М.О.Ф. («Т.О») – составляют общие вопросы (ее теоретические основы), 
вопросы изучения отдельных тем курса (так называемая частная методика), методика и 
техника физического эксперимента. 
К общим вопросам м. относятся цели и задачи преподавания физики в школе, 
методологические и психологические основы обучения физике, связь ее с жизнью и 
осуществление политехнического принципа развития творческих способностей 
учащегося, методы обучения и формы организаций занятий по физике. 
В 
частной 
методике 
рассматриваются 
содержание 
каждой 
темы 
курса, 
последовательность изучения материала, пути формирования понятий, методы раскрытия 
содержания законов и теорий, применение физического эксперимента, способы развития 
умений, навыков, политехническое значение данного материала и т.д. 

Содержание связано с программой – осн. док. Научность, системность, единство теории
практики, обеспечение взаимосвязи физики с другими дисциплинами. 
Структура – радиальная (линейная) концентрическая, ступенчатая. 
Методы обучения – это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и 
учащегося. Методы характеризуются по
1) источникам; 
2) характер деятельности учителя; 
3) характер деятельности ученика. 
И по этим признакам можно разделить на: а) словесные, б) наглядные, в) практические 
(реализация методов через приемы). 
Необходимым (но недостаточным) условием обучения физике является глубокое знание 
учителем своего предмета. Такое же необходимое условие и использование учителем 
наиболее эффективных методов и приемов обучения. Этими знаниями вооружает учителя 
методика ф., которая призвана создать не только теорию учебно-воспитательного 
процесса, но и педагогическую. «Технологию», обеспечивающую осуществление этого 
процесса с наибольшей результативностью. 
Кроме физики и педагогики с методикой преподавания тесно связаны педагогическая 
психология, физиология человека, некоторые технические дисциплины, логика.