Тақырыбы: Үміт кемесі / ерекше білімді қажет ететін оқушылармен жұмыс



жүктеу 104.22 Kb.
Дата07.09.2017
өлшемі104.22 Kb.
Тақырыбы: Үміт кемесі / ерекше білімді қажет ететін оқушылармен жұмыс/

Сабақтың мақсаты: ерекше білімді қажет ететін оқушылардыңкөңіл күйін көтеру, балалардың икемділігін анықтап, қызығушылығын артыру.


Өту әдісі: тренинг
І. Ұйымдастыру

Балалар дөңгеленіп тұрып, бір-бірімізге күлімдеп, жақсы тілектер айтамыз.


ІІ. Жаттығу. Мен кіммін.

Оқушылар алдымыздағы қағазды алып, ортасынан бүктеп, бүктелген жағынан ұстап қолымызбен қиып адам бейнесін жайсаймыз.

Басына өз есімдеріңізді жазыңыздар, оң қолына жақсы мінезіңіз, сол қолыңызға керісінше жағымсыз мінезіңіз, сол аяғыңызға ұнататын түсіңіз, оң аяғына жақсы көретін адамыңыз, ортасына арманыңызды жазыңыздар. / оқып таныстыру/
ІІІ. Тренинг.

Қар жауып тұр. Бетіміз су болды. Бетіміздегі суды сүртеміз. Бетімізге массаж жасаймыз.

Енді үстіміздегі қарды түсіреміз, қағамыз. Аяғымыздағы қарды қағамыз. Топ-Топ.

Жерден қарды аламыз, домалатамыз. Енді алысқа оң қолмен лақтырамыз. Қайта жерден қарды аламыз, қолмен домалатамыз. Енді алысқа лақтырамыз.

/мұндағы мақсат: беттегі нүктелерге әсер ету, оң қол, сол қолды ажыратуға үйрету, саусақтың, буынның қимылдарын қатайту/


  • Рахмет балалар, партамызға отырамыз.

ІҮ. Тапсырма «Өзіңнің бойыңдағы бағалы қасиеттерді сөйлемді аяқтау арқылы жаз»

Мен алаңдаймын.........................................................................................

Мен көмектесемін........................................................................................\

Мен мойындаймын......................................................................................

Мен қабілеттімін..........................................................................................

Мен жақсы істей аламын...............................................................................

Мен өкпелеймін...........................................................................................

Мен ренжимін..................................................................................................

Мен ашуланамын...............................................................................................

Маған ұнайды....................................................................................................

Мен өзіме ризамын..........................................................................................

Рефлексия: Сөйлемді аяқтау қиын болды ма?

Ү. Жаттығу.

Оқушылар орнымыздан тұраып, жаттығу орындайық. Еңкейіп тұрыңыз, бастарыңызды солға бұрып дем алып, оңға бұрып шағарасыздар. Жаттығу 6 рет жасалады.
ҮІ. Тапсырма. «Ағаш» қағаз бетіне өздеріңіз ұнататын ағаштың суретін салыңыздар.
ҮІІ. «Өз жұлдызыңды тап» қорытынды.

Мақсаты: Ата-аналардың мектеппен байланысын нығайта отырып, ата-анадан бала тәрбиесіне қатысты мәселелерден пікірлерін сұрау, еркін әңгіме тарату.

Әдісі: сұрақ-жауап, тренинг, талқылау, пікірлесу, шығармашылық тапсырма

Түрі: кездесу сағаты
Жоспары:

І. Ұйымдастыру. Тренинг Топқа бөлу (көбелек суырады)

ІІ. «Бақытты отбасы» (үйдің суреті беріледі, сыртына сөздер жазу)

ІІІ. «Бақытты отбасы» туралы зерттеулермен таныстыру

ІҮ. Қонақкәде (бақыт туралы өлең)

Ү. «Бақытты отбасы эмблемасы» (шығармашылық тапсырма) Әр топ қағаздан эмблема жасауы керек. (қорғайды түсіндіреді)

ҮІ. «Бақыт» туралы аңыз-әңгімелер /тақпақ/

ҮІІ. «Кім бақытты?»

ҮІІІ. «Жақсы тілек менен» (көбелекке тілек жазып, гүлге жабыстыру)
Өту барысы:

1.Құрметті ата-аналар! Осы апта мектебімізде «Отбасы мен мектеп бірлігі, болашақ ұрпақ тірлігі» атты ата-аналар апталығы өтуде. Бүгін 5 сынып ата-аналарымен «Ата-ана бақыты» атты кездесу сағаты жоспарланды. Ортаға шығып көңіл күйіміз туралы айтып көбелек таңдап алайық.

Түстері: қызыл-сары

Көк-ақ


Жазыс-қызғылт /топтарға бөлінеді/

2.Әр топқа үйдің суреті беріледі. Әр бөлігіне бақытты отбасына қатысты деген сөздер жазу.

3.Британ зерттеу орталығының сарапшылары жүргізген зерттеулер үш параметр бойынша «бақытты елді» анықтапты. Қойылған талаптардың бірінішісі – тұрғындардың өз өмірлеріне қанағаттануы, екіншісі –өмір сүру ұзақтығы, үшіншісі – экологиялық жағдай.

Таңдауға Европаның 30 елі қатысқан. Нәтижесінде Скандинавия мемлкеттері ешкімге дес бермей, көш басына шыққан. Атап айтқанда, Исландия 1 ші, Швеция 2ші, Норвегия – 3ші, Дания 6шы орыннан көрініпті. Төртінші орынға жайғасқан Швецарияда Еуроап бойынша ең ұзақ өмір сүретін адамдар тұрады екен. Ондағы халықтың өмір сүру ұзақтығы әйелдерде-72,5 жас, еркектерде – 61,5 жасты құрайды. Европа бойынша ең төмен өмір сүру ұзақтығы Латвияда 70,7 жас. Ал әлем бойынша бақытты елдер рейтингісінде Тынық мұхитында орналасқан арал мемлекет – «Вануату» деген ел көш бастайды екен. Демек мемлекет «бақытты» болуы үшін оның атышулы алпауыт болуы міндетті емес.

Бақытқа жеті, бақытты болу – бар адамның арманы. Патеиалар өздерінің өздерінің зәулім сарайларында қалай бақытты болуды аңсап бас қатырса, кедейлер лашықтарында отырып, көздеген мұратына жетсем деп күнін күрсінумен өткізген. Әрқайсы өз бақытын табу жолында мына өмірдің сан қилы соқпақтарынан өтуге бел шеше кірісіп, қаншама тауқымет көрсе де, кідіріссіз алға ұмтылумен болған.

4. Қонақкәде. Ата-аналар «Бақыт» туралы әндер айтады.

5. «Бақытты отбасы эмблемасы». Әр топ «бақытт отбасы эмблемасын» жасайды. Эмблеманы таныстырады, қорғайды.

6. «Бақыт» туралы аңыз-әңгімелер. Тарихта талай адамдар бақыт іздеп өмір сүрді. Қазіргі заманда бақыт та, байлық та, өмірдің мәні де – мал дүние дейтіндердің саны басым. (байлық,мансап, билік туралы аңыздар айтылады). Әр топқа өлең жолдары жазылған қағаз беріледі. Оқып, мазмұны туралы пікір алмасады.

7. «Кім бақытты?» қорапша беріледі, қорапшаға қарап айнадан өздерін көріп бақытты сезіну.

8. «Жақсы тілек – менен» әр адам көбелкке тілек жазып, тақтадағы гүлге қондырады.

9.Қорытынды.


Классный час по профориентации

«Мир профессий».
Цель: развитие представлений о мире профессий, формирование навыков выделения положительных и отрицательных сторон профессий.

Ход классного часа:

В мире насчитывается около 40 тысяч профессий, причем каждый год исчезают десятки старых и возникают сотни новых, точно так же, как на смену старым предметам обихода приходят новые.

(На прошлом занятии учащиеся познакомились с классификацией профессий, а так же с новыми профессиями).



  1. Игра «Аукцион». Первый ученик с места называет любую профессию, второй – профессию на последнюю букву предыдущей и т.д. Если ученик затрудняется ответить, он выбывает из игры и ход переходит к другому игроку. Выигрывает последний.

  2. Упражнение «Художник – сапожник»

Учащимся в группах раздается текст стихотворения Р. Сефа «Странное дело».

Странное дело, а может быть, нет:

Жил-был на свете когда-то сапожник,

Был он сапожником 45 лет,

Но про него говорили «Художник!».

Странное дело, а может быть, нет:

Жил-был на свете когда-то художник,

Был он сапожником 70 лет,

Но про него говорили: «Сапожник».

Странное дело, а может быть, нет.

Группам даются вопросы по стихотворению на обсуждение.



  • В каких смыслах употребляются здесь слова «художник» и «сапожник»?

  • Кого из героев стихотворения можно назвать мастером, профессионалом?

  • Кто вызывает уважение?

3. Упражнение на повторение классификации профессий. Установите соответствие профессий из первой колонки с группами профессий из второй колонки.

Инженер

Врач


Официант

Художник


Бухгалтер

Кинолог


Техника

Человек


Природа

Знак


Искусство

Актер

Автослесарь

4. Еще в 18 веке известный историк и государственный деятель В.Н. Татищев предложил свою классификацию видов профессиональной деятельности:


  • Нужные и полезные науки (образование, здравоохранение, экономика, право, сельское хозяйство, физика, биология, математика);

  • Щегольские или увеселяющие науки (литература, искусство);

  • Тщетные и вредительские науки (алхимия, астрология, колдовство).

К сожалению, и в наше время наивные и малообразованные люди пользуются услугами экстрасенсов и астрологов, тем самым, нанося неповторимый урон своему здоровью и здоровью близких и материально поддерживая современных шарлатанов.

Вопросы группам:



  • Какие еще есть виды деятельности, приносящие вред? Почему люди соглашаются заниматься делом, не приносящим пользы?

  • Какие современные профессии Татищев назвал бы щегольскими или увеселяющими? Как вы думаете, за 200 лет их стало больше или меньше? Почему?

5. Упражнение «Найди профессии».

Парам раздаются карточки со словами: инженер, конструктор, директор, дворник, юрист, помощник юриста, кассир, завуч, учитель физкультуры, дрессировщик, начальник отдела, учитель начальных классов, врач, терапевт, главный конструктор, слесарь, курьер, хирург. Распределите эти слова в таблице.



Профессия

Специальность

Должность

инженер

учитель физкультуры, учитель начальных классов

директор

Почему дворник и курьер – не профессии?

6. Упражнение «Оптимисты и скептики».

Перед началом упражнения уточняется значение слов «оптимист», «скептик».

Каждая профессия имеет свои плюсы и минусы, которые необходимо учитывать при выборе профессии. Проанализируем профессии повар, водитель, дизайнер. Учащиеся делятся на «оптимистов» и «скептиков». Необходимо затронуть следующие вопросы:


  • Какое значение имеет эта профессия для общества?

  • Какой труд в ней используется?

  • Имеет ли профессия медицинские противопоказания?

  • Какими качествами должен обладать профессионал?

За каждую обоснованную характеристику группа получает один балл. Выигрывает группа, набравшая больше баллов.

Вопросы группам:



  • Кто из вас хотел бы выбрать эту профессию?

  • Чем она вас привлекает?

  • Может ли одна и та же характеристика быть для одних людей преимуществом, а для других – недостатком?

  • Изменилось ли ваше представление о профессиях. Которые вы анализировали?

Как называют человека, который видит предметы и явления во всей полноте? (реалист). Правильный выбор профессии основан на реалистичном представлении о себе и будущей профессии, которое можно составить, опираясь на полную и достоверную информацию.

Задание учащимся: уточните, кем работают ваши родители, расспросите о содержании их профессии ( «плюсы» и «минусы»



«Сергіту сәті»

(Тренинг)

Жүргізуші: психолог Ламашева М.А.

Қатысушылар: мектеп ұжымы

Уақыты: 14.04.08.

Қажетті құралдар: парақ пен қалам, магнитофон, жай әуен.

Тренинг мақсаты: Мектеп ұжымының өзара қарым-қатынас жағдайын дамыту (өзара түсіністікке жету, топтағы ақжарқын қарым-қатынас).

Тренинг барысы:

І. Ұйымдастыру.

- Қайырлы күн ұстаздар! Бүгінгі ұйымдастырылған сергіту сәтіне (тренинг) қош келдіңіздер! Тренингімізді бастамас бұрын қарым қатынас ережесімен, яғни келісім шартымен таныс болайық.

- бір-бірімізді тыңдаймыз, сөз бөлмейміз

- өз пікірімізбен бөлісеміз

- басқалардың сезімін аялаймыз

- сын тақпаймыз, ренжімейміз

- құпиялықты сақтаймыз

- «Мен» деп сөйлейміз.

ІІ. Психологиялық дайындық. Ұстаздар бір-біріміздің алақанымыз арқылы шеңбер жасап, бір-бірімізге лебізімізді (комплимент) жылы сөздермен жеткізейік.

1. «Екі шындық және бір өтірік».

Мақсаты: топты біріктіру мақсатында өзара қарым-қатынас дағдыларын дамытуға ықпал жасау. Сіздер өздеріңіз туралы екі шын анықтама сәйкес келмейтін біреуін айту керек. Мысалы: мен атым Миргүл. «Красотка» фильмінде басты рольді ойнадым және балмұздақты жақсы көрем.

2.«Карусель» ойыны.

Мақсаты: әрбір адамның өзінің мінезін, көңіл-күйін, қабілетін өзгерте білуіне, осы арқылы өзгелермен еркін араласу қабілетін дамыту. Топ мүшелері 2-ге бөлінеді. 1-ші топ ішкі, 2-ші топ сыртқы болып бөлініп, шеңбер жасайды. Жетекшінің берген белгісі бойынша ішкі топ сағат тілі бойынша қозғалады, жетекшінің белгісі бойынша олар тоқтайды да, екеуден ішкі топ пен сыртқы топ бір-біріне қарсы тұрған адамдар бірігеді. Әрбір топқа кезекпе-кезек жетекші белгілі бір роль беруі керек, олар тез арада сол ольді 2-3 минутта көрсетуі керек. Мысалы: сатушы-сатып алушы, мұғалім-оқушы, дәрігер-пациент, полиция-жүргізуші, әкесі-баласы, анасы-қызы.

3.«Кім екенін тап» ойыны.

Мақсаты: әрбір адамның өз-өзіне деген берер бағасы, сенім, сенімсіздігін анықтау. Әрбір адам өзінің аты-жөнін көрсетпей, өз-өзіне психологиялық мінездеме жазады. Өзінің ұнамды-ұнамсыз қасиеттерін жазуы керек. Бұл мінездеме жазылған беттерді мен жинап, араластырамын да, арасынан біреуін алып, дауыстап оқимын. Сіздер мінездеменің иесін табасыздар.

4. «Менің серігім»

Әрқайсыңыз 5 минут аралығында өз серігіңіздің 5 жасында қандай болғандығы туралы өз көзқарасыңызды айтып бересіз. Тек сыртқы келбетін ғана емес, сіздің ойыңызша мінез-құлқының қандай ерекшеліктері болғандығы туралы пікіріңізді де айтуға болады.

5. Релаксация. «Менің жанымның үйі»

6. Рефлексия.

1. Менің пікірім...



2. Мен тренинг барысында не алдым...

3. Менің қосарым...

Достарыңызбен бөлісу:


©melimde.com 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет