Сабақтың тақырыбы Мен мұхиттардың зерттелу кезеңдері Сабақтың мақсаты



жүктеу 239.38 Kb.
Дата08.02.2017
өлшемі239.38 Kb.

Сабақтың өтілу

мерзімі




Сыныбы

7 «а» сыныбы

Пәні

география

Сабақтың

тақырыбы

Мен мұхиттардың зерттелу кезеңдері

Сабақтың мақсаты

Материктер мен мұхиттардың ашылу тарихын, Ұлы географиялық ашулар кезеңінің уақытын білу, бұған жататын ұлы саяхатшыларды білу, Ф.Магеллан, Васко да Гама, Америго Виспуччидің саяхаттарымен танысу.

Сілтеме

География оқулығы, 7 сынып

Сабаққа қажет материалдар (интербелсенді тақта, кеспеқағаз, географиялық атлас, дүниежүзінің физикалы картасы, маркерлер, стикерлер т.б)



Оқыту

Нәтижесі

Ұлы географиялық ашулар кезеңінің уақытын біледі, ұлы географиялық ашулар кезеңіне жататын саяхатшыларды біледі, Ф.Магеллан, Васко да Гама, Америго Виспуччидің саяхаттарын картадан көрсете алады, сипаттай алады.

Әдіс-тәсілдер

Жеке, жұптық, топтық жұмыс, Блум таксаномиясы, Диалогтық оқыту, АКТ,

Кері байланыс

Берілген тапсырмаларды орындату арқылы және бағалау түрлері арқылы байланыс жасау;

Ресурстар мен құрал-жабдықтар

Интербелсенді тақта, постер, маркер,атлас, дүниежүзінің физикалық картасы

Бағалау әдістері

Сөзбен бағалау /ауызшы/, критерийлер бойынша бағалау парақтары, білім ағашын отырғызу, топтық, өзін-өзі бағалау, формативті бағалау, жиынтық бағалау







Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Оқушыларды психологиялық дайындау, өзін-өзі реттеу



Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алады.

Сәлемдеседі, сабаққа назар аударады.

Білу

Тақырып мазмұны бойынша Кім? Не? Қандай? Қалай? Нені? Қашан? Не істеді? Сияқты сұрақтарға жауап беретін толық ақпарат іріктелінуі қажет.



  1. Материктер мен мұхиттардың зерттелу кезеңі туралы не білеміз?

  2. Қандай зерттеушілерді білесіңдер?

  3. Ежелгі дәуірлердегі зерттеушілерді атаңдар?

  4. Орта ғасырлардағы қандай зерттеушілерді білесңдер?

  5. Қандай ғасырлар ұлы географиялық ашулар кезеңіне жатады?

  6. Ұлы географиялық ашулар кезеңіне қандай зерттеушілер жатады?

(Әрбір дұрыс жауапқа оқушыларға жұлдызшалар таратылды)

Топтық жұмыс топтарға бөліп отырғызу

Мозаика әдісі бойынша оқушыларды үш топқа бөліп отырғызу.

Түсіну

Неге? Неліктен? Себебі? Не үшін сұрақтары оқушының жоғарыда берген жауаптарына оларды тереңдету үшін қойылады



  1. Ф. Магелланның саяхаты туралы не білеміз?

  2. ХІІІ ғасырдағы венециялық көпес Марко Полоның Азияға жасаған саяхатының нәтижесі қандай?

  3. Ш.Уәлиханов кім? Оның зерттеулерінің маңызы?

  4. Неліктен 15-18 ғғ Ұлы географиялық ашулар кезеңідеп атанған?




Қолдану

Мәтінмен жұмыс. Салыстыр. Саяхатының маңызын аш, саяхатын сипатта.



Топтық жұмыс

Бірінші топ; Ф.Магелланның саяхаты бойынша зерттеу жұмысы жүргізу.

Екінші топ: Америго Виспуччидің саяхатының маршруты бойынша зерттеу жұмысын жүргізу.

Үшінші топ: Васко да Гаманың саяхатының маршруты бойынша зерттеу жұмысын жүргізу.



Сергіту сәті

Интербелсенді тақтаға «Скелет биі» бийін қосып қояды

Оқушылар сергіту сәтін орындайды



Талдау

Қорытында жасау, анықтама беру, мазмұнды жүйелеу, картадан саяхатын көрсету.



Әр топ өз зерттеулерінің маршрутын көрсетеді, сипаттайды, баяндайды.

Маршрут бойынша жүрген кезде жолда ашылған географиялық нысандардың табиғатын сипаттайды, талдайды.



Топтау

Өз жұмыстарына баға беру

Әр топ өз зерттеушісінің саяхатының географиялық маңызынабаға береді, оның географиялық маңызын айтады.

Сабақты қорытындылау

Деңгейлік тапсырмалар орындау



І деңгей тест тапсырмалары

  1. Ежелгі дәуірдегі зерттеушіні белгіле

А)Геродот В)Магеллан С)Колумб

2. Ұлы географиялық ашулар кезеңін белгіле

А) ХІХ –ХХ ғғ В) ІІ-V ғғ C) XV-XIII ғғ

3.Жер шарын алғаш айналып шыққан теңізші

А)Геродот В)Магеллан С)Колумб

4.Американы ашқан саяхатшы

А)Виспуччи В)Магеллан С)Колумб

5.Қазақстың тұңғыш географ ғалымы

А)Сәтпаев В)Семенов С)Уәлиханов


ІІ деңгей

1. Американы ашқан саяхатшы



  1. Магеллан В)Веспуччи С)Васко да Гама

2. . Қазақтың тұңғыш географ ғалымы

  1. Сәтпаев

  2. Уәлиханов

  3. Семенов

3. Орталық Азияны зерттеуге үлкен үлес қосқан зерттеуші

  1. Сәтпаев

  2. Уәлиханов

  3. Семенов

4. Дүниежүзілік мұхиттың біртұтастығын зерттеген ғалым:

  1. Магеллан

  2. Веспуччи

  3. Васко да Гама

5. Веспуччидің атымен қандай материк атанған

  1. Еуразия

  2. Америка

  3. Африка

ІІІ деңгей

1. Фернан Магелланның саяхатының маңызы



  1. Жер шарын айналып шықты

  2. Америка құрлығын ашты

  3. Антарктида материгіне жетті

2. Үндістанға жол ашқан теңізші

  1. Магеллан

  2. Веспуччи

  3. Васко да Гама

3. Неліктен 15-18 ғасырлар «Ұлы географиялық ашулар кезеңі» деп атанған

  1. Жаңа жерлердің ашылуымен байланысты

  2. География ғылымы пайда болды

  3. Алғашқы глобус құрылды

4. Егер Ф.Магеллан дүниежүзілік мұхитының біртұтастығын дәлелдесе, ол Жердің шар тәріздес екенін дәлелдеуі мүмкін бе

  1. Иә

  2. Жоқ

  3. Жер шар тәріздес болуы мүмкін емес

5. Веспуччидің атымен қандай материк атанған

  1. Еуразия

  2. Америка

  3. Африка

Бағалау

Мұғалім жинақтап қорытынды баға қояды

Әр топ басшысы бағалау парағындағы қорытынды ұпайды шығарып, сыныпқа хабарлайды



Рефлексия

«Әткеншек» ойыны. Балаларды екі шеңберге тұрғызу. Ішкі және сыртқы шеңбер кезегімен қозғалып сабақта не болғанын бір біріне айтады

Оқушылар сыртқы және ішкі шеңберге тұрады. Ішкі және сыртқы шеңбер кезегімен қозғалып сабақта не болғанын бір біріне айтады

Үйге тапсырма

$ 48 оқу, кескін картаға зерттеушілердің маршруттарын белгілеу.

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып алады



Сабақтың өтілу

мерзімі




Сыныбы

7 «а» сыныбы

Пәні

география

Сабақтың

тақырыбы

Жер бедері. Жер қыртысының құрылымы.

Сабақтың мақсаты

Литосфера, жер бедері, материктік және мұхиттық жер қыртысы ұғымдарын түсіндіру,, жер бедерін қалыптастырушы ішкі және сыртқы күштерді оқу.

Сілтеме

География оқулығы, 7 сынып

Сабаққа қажет материалдар (интербелсенді тақта, кеспеқағаз, плакат, маркерлер, стикерлер т.б)



Оқыту

Нәтижесі

Литосфера, жер бедері, материктік және мұхиттық жер қыртысы ұғымдарын біледі, жер бедерін қалыптастырушы ішкі және сыртқы күштерді ажыратады.


Әдіс-тәсілдер

Жеке, жұптық, топтық жұмыс, Блум таксаномиясы, Диалогтық оқыту, АКТ, Венн диаграммасы бойынша жұмыс

Кері байланыс

Берілген тапсырмаларды орындату арқылы және бағалау түрлері арқылы байланыс жасау;

Ресурстар мен құрал-жабдықтар

Интербелсенді тақта, постер, маркер,

Бағалау әдістері

Сөзбен бағалау /ауызша/, критерийлер бойынша бағалау парақтары, білім ағашын отырғызу, топтық, өзін-өзі бағалау, формативті бағалау, жиынтық бағалау







Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Оқушыларды психологиялық дайындау, өзін-өзі реттеу



Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алады.

Сәлемдеседі, сабаққа назар аударады.

Білу, түсіну кезеңі

Оқушыларға сұрақтар қойылады:

Тақтадағы картаға назар аударайық. Әр түрлі түспен не көрсетілген? Сары, қоңыр, жасыл, көк түспен не бейнеленген? Тау, жазық, ойпаттарды бір сөзбен қалай аталады? Жер бедері деген не? Олардың пайда болу себептерін түсіндіріңдер.



Оқушылар мұғалімнің қойған сұрақтарға жауап бере отырып сабақтың тақырыбын атайды.

Жаңа тақырыпты меңгеру

Мұғалімнің көмегі бойынша жер бедері анықтамасын, жер бедерінің пайда болу себептерін анықтап жазады.

Оқушылар жер бедерінің анықтамасы тауып жазады, жер бедерінің қалыптасытыру заңдылықтарын анықтайды.

Жаңа тақырыпты қолдану. Топтық жұмыс

Оқушыларды ойын арқылы топқа бөледі. Топтық жұмыстарын береді.

Топпен жұмыс істеу отырып жер бедерін қалыптасытрушы ішкі және сыртқы күштерінің түрлері бойынща Венн диаграммасын толтырады.



Оқушылар үш топқа бөлініп тапсырмаларын орындайды.







Тапсырманы орындағаннан кейі әр топ өз жұмысын «галерея» әдісі арқылы қорғайды. және басқа топ мүшелері «екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды.


Сергіту сәті

Интербелсенді тақтаға «Гамми бир» бийін қосып қояды

Оқушылар сергіту сәтін орындайды

Өтілген тақырыпты бекіту

Интербелсенді тақтада сабақ тақырыбы бойынша тапсырма беріледі: географиялық диктант.

Оқушылар тапсырманы орындайды

Сабақты қорытындылау

Сонымен біз бүгін сабақта не үйрендік, осы туралы алдарыңдағы кері байланыс парағына жазмыз.


Оқушылар кері байланыс парақтарын толтарады.

Бағалау

Мұғалім жинақтап қорытынды баға қояды

Әр топ басшысы бағалау парағындағы қорытынды ұпайды шығарып, сыныпқа хабарлайды

Рефлексия

Мұғалім оқушыларға стикерлерді ұсынып өз ойларын жазғызады.

Оқушылар стикерлерге сабақта үйренгенін, өздерінің көңіл күйлерін белгілеп тақтадағы көңіл күй баспалдағына жапсырады.

Үйге тапсырма

Оқып келу, Литосфералық тақталардың шекараларын кескін картаға белгілеу.

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып алады



Сабақтың өтілу

мерзімі




Сыныбы

7 «а» сыныбы

Пәні

география

Сабақтың

тақырыбы

Атмосфера, оның маңызы, ауа қысымы.


Сабақтың мақсаты

Атмосфераның қабаттарын, құрамын, маңызын біледі, ауа қысымы анықтамасын айта алады, климат элементтерін біледі.


Сілтеме

География оқулығы, 7 сынып

Сабаққа қажет материалдар (интербелсенді тақта, электрондық оқулық, кеспеқағаз, маркерлер, стикерлер т.б)



Оқыту

Нәтижесі

Атмосфера ұғымын, атмосфера қабаттарын біледі, ауаның маңыы туралы айта алады, ластану көздерін біледі, қорғау шараларын біледі.

Әдіс-тәсілдер

Жеке, жұптық, топтық жұмыс, Диалогтық оқыту, АКТ, сын тұрғысынан ойлау технологиясы.

Кері байланыс

Берілген тапсырмаларды орындату арқылы және бағалау түрлері арқылы байланыс жасау;

Ресурстар мен құрал-жабдықтар

Интербелсенді тақта, маркер, стикер, электрондық оқулық

Бағалау әдістері

Сөзбен бағалау /ауызша/, критерийлер бойынша бағалау парақтары, білім ағашын отырғызу, топтық, өзін-өзі бағалау, формативті бағалау, жиынтық бағалау







Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Оқушыларды психологиялық дайындау, өзін-өзі реттеу



Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алады.

Сәлемдеседі, сабаққа назар аударады.

Үй жұмысын тексеру

Оқушыларға өтілген тақырыптар бойынша екі нұсқалық тапсырмалар беріледі

Оқушылар жұппен бірін бірі тексереді.

Білу, түсіну кезеңі

Мұғалім балаларға аннаграмма шешуге ұсынады

Оқушылар аннаграмма бойынша сөздерді тауып, атайды, сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын атайды.

Жаңа тақырыпты меңгеру

Электрондық оқулық көмегімен ауа райы, климат ұғымдары, климаттық белдеулердің картада орналасуын көрсетеді.

Оқушылар атмосфера, ауа райы, климат жайлы бұрын алған білімдерін еске түсіреді, айтады, климат қалыптастырушы факторларды анықтайды.

Жаңа тақырыпты қолдану. Топтық жұмыс

Мозаика әдісі арқылы оқушыларды топқа бөледі. Әр топқа жаңа тақырып бойынша тапсырма беріледі.

Оқушылар екі топқа бөлініп тапсырмаларын орындайды.







Тапсырманы орындағаннан кейін әр топ өз жұмысын «галерея» әдісі арқылы қорғайды. және басқа топ мүшелері «екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды.


Сергіту сәті

Интербелсенді тақтаға «Гамми бир» бийін қосып қояды

Оқушылар сергіту сәтін орындайды

Өтілген тақырыпты бекіту

Оқушыларға тақырып бойынша тест тапсырмалары ұсынылады.

Оқушылар тапсырманы орындайды . Дайын кілттер арқылы оқушылар дәптерлерімен ауысып бірін бірі тексереді.

Сабақты қорытындылау

Сонымен біз бүгін сабақта не үйрендік, осы туралы алдарыңдағы кері байланыс парағына жазмыз.


Оқушылар кері байланыс парақтарын толтарады.

Бағалау

Мұғалім жинақтап қорытынды баға қояды

Әр топ басшысы бағалау парағындағы қорытынды ұпайды шығарып, сыныпқа хабарлайды

Рефлексия

Мұғалім балаларды сынып ортасына шығарып шеңберге тұрғызады.

Оқушылар шеңберге тұрып біріне бірі доп лақтыру арқылы сабақта не өткенін, көңіл күйі қандай болғанын айтады.

Үйге тапсырма

Жаңа тақырыпты оқып келу, атмосфераны қорғау туралы еркін хат жазып келу.

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып алады



Сабақтың өтілу

мерзімі




Сыныбы

7 «а» сыныбы

Пәні

география

Сабақтың

тақырыбы

Ауа массалары мен басым желдер қозғалысы.


Сабақтың мақсаты

Ауа массалары ұғымын үйрету, ауа массаларының түрлерін олардың қалыптасы заңдылықтарынтүсіндіру.. Басым желдердің себептерін және таралу аймақтарын көрсету


Сілтеме

География оқулығы, 7 сынып

Сабаққа қажет материалдар (интербелсенді тақта, электрондық оқулық, кеспеқағаз, плакат, маркерлер, стикерлер т.б)



Оқыту

Нәтижесі

Ауа массалары ұғымын біледі, ауа массаларының түрлерін олардың қалыптасы заңдылықтарын атай алады. Басым желдердің себептерін және таралу аймақтарын көрсете алады.


Негізгі

Идеялар




Әдіс-тәсілдер

Жеке, жұптық, топтық жұмыс, Блум таксаномиясы, Диалогтық оқыту, АКТ, сын тұрғысынан ойлау технологиясының көзбен көретін айғақтар стратегиясы.

міндеттері




Кейінгі

тапсырмалар




Кері байланыс

Берілген тапсырмаларды орындату арқылы және бағалау түрлері арқылы байланыс жасау;

Ресурстар мен құрал-жабдықтар

Интербелсенді тақта, постер, маркер, стикер, жануарлар мен жәндіктердің суреттері.

Бағалау әдістері

Сөзбен бағалау /ауызша/, критерийлер бойынша бағалау парақтары, білім ағашын отырғызу, топтық, өзін-өзі бағалау, формативті бағалау, жиынтық бағалау







Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Оқушыларды психологиялық дайындау, өзін-өзі реттеу



Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алады.

Сәлемдеседі, сабаққа назар аударады.

Үй жұмысын тексеру

Географиялық диктант орындау. Түсіп қалған сөздерді толықтыру.



Оқушыларға интербелсенді тақтада тапсырмалар ұсынылады.

Оқушылар жұппен отырып, бірін бірі тексереді, әр дұрыс жауаптарына бір баллдан береді.

Жаңа тақырыпқа шығу.

Әр топқы таратылған суреттер арқылы сабақтың тақырыбын анықтау.



Оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды, мақсат қояды.

Топтық жұмыс

Жаңа тақырыпты меңгеру.

Оқушыларды екі топқа бөліп отырғызу.



СТО-ның көзбен көретін айғақтар стратегиясын қолдану.

Оқушыларға жер беті пішіні, желдер аты жазылған кеспе қағаздар таратылады.

  • Балалар, бұл суретте нені көріп тұрсыңдар? Бұлар нені құрайды?

  • Алдарыңда берілген постер мен құрал жабдықтарды пайдалана отырып бұл суреттермен не істеуге болатынын көріп, өз ойларыңша безендедіріңдер.

Оқушылар постерге суреттерін жапсырып безендендіреді.




Оқушылардың жұмысын тыңдау

Тапсырманы орындағаннан кейі әр топ өз жұмысын «аквариум» әдісі арқылы қорғайды. және басқа топ мүшелері «екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды.


Сергіту сәті

Интербелсенді тақтаға қосылған бийін қосып қояды

Оқушылар сергіту сәтін орындайды

Өтілген тақырыпты бекіту

Интербелсенді тақтада сабақ тақырыбы бойынша тапсырма беріледі: тақырып бойынша интерактивті тапсвырмалар (сәйкестендіру, орнына дұрыс қою)

Оқушылар тапсырманы тақтаға кезекпен шығып орындайды.

Сабақты қорытындылау

Сонымен біз бүгін сабақта не үйрендік, осы туралы қысқаша еркін хат жазыңдар, алдарыңдағы кері байланыс парағына жазмыз.


Оқушылар еркін хаттарын жазып, оқиды, кері байланыс парақтарын толтарады.

Бағалау

Мұғалім жинақтап қорытынды баға қояды

Әр топ басшысы бағалау парағындағы қорытынды ұпайды шығарып, сыныпқа хабарлайды

Рефлексия

Оқушыларды отраға шығарып шеңберге тұрғызады, бір біріне доп лақтырып сабақта не үйренгенін айтады

Шеңберде тұрып сабақта не үйренгенін доп лақтыру арқылы айтады.

Үйге тапсырма

Оқып келу, кескін картаға басым желдерді белгілеу, №4 тапсырма.

Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып алады


«Білгірлер бекеті» атты география, биология, химия пәндері бойынша сайыс

  1. Конкурс «үй тапсырмасы», («домашнее задание» (приветствие команд, сценка, песня, танец).

  2. Конкурс «ең ақылды» ( «самый умный»)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30



Географ

Биолог

Химик

  1. Индонезия астанасы? (Джакарта)

Палеонтология ғылымы нені зерттейді

( ағзалардың қазба қалдықтарды зерттейді)



1. Бұл элемент ежелгі уақыттан белгілі. Алхимиктер оны жарты ай түрінде белгілеген

  1. Табиғат кешенінің компоненттерін атандар.(су, ауа, климат, жануар, өсімдік, адам)

Эволоюция деген не?

(Тарихи даму, өзгеру, өрлеу)



2. Заттың салмағының сақталу заңын ашқан ғалым

  1. Климаттын ғаламдық жылынуы мен суынуы географиялық қабықтың қандай зандылығына жатады? (ырғақтылығы)

Аналықтың құрлысы?

(Аналық ауызы, мойыны, жатыны)



3. Мұнай өнеркәсібінің қалдықтарының өнімдері

  1. Швеция астанасы? (Стогкольм)

Қарапайымдыларға кімдер жатады? (Амеба, кебісше)

4. Қандай екі қышқылдың қосындысы алтынды ерітеді?

  1. Табиғат зоналарының экватордан полюстерге қарай аусуы қалай аталады? (табиғат зоналары)

Бауырдың қызметі?

(Заласыздандыру, )



5. найзағай разрядтарынан пайда болатын газ

  1. Еуропаның 3 тау жүйесін атандар.(Альпі, Карпат, Скандинав)




6. Химиялық реакцияларды баяулататын зат.



Географ

Биолог

Химик

  1. Столица Индонезии?

Что изучает палеонтология?

  1. Этот металл известен с древних времен. Алхимики изображали его в виде полумесяца.




  1. Назовите компоненты природного комплекса

Что токое эволюция?

  1. Открыл закон сохранения массы вещества.




  1. Глобальное похолодание и потепление климата относится к какому свойству географической оболочки?

Строение тычинки?

  1. Продукты переработки нефти.




  1. Столица Швеции?

Кто относитсья к простейшим организм ?

  1. Всем известно, что смесь двух кислот растворяет золото. Что эта за смесь?




  1. Что называется сменой природных зон от экватора к полюсам?

Функции печени

  1. Газ, который образуется при грозовых разрядах.




  1. Назовите 3 горные системы Европы.

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает ?

  1. Вещество, замедляющее химические реакции.






  1. Капитандар сайысы. Конкурс капитанов

Географ

Биолог

Химик

  1. Самый большой океан? (Тихий)

  1. Самый легкий элемент. (водород)

  1. что изучает цитология? (Сроение клетки )

  1. что изучает ботаника? (растения)

  1. Самый маленький материк? (Австралия)

  1. птенцы какой птицы не знают матери? (Кукушки)

  1. кто построил микроскоп? (Янсены)

  1. богиня цветов и весны (флора)

  1. Самый большой остров?

  1. Самый холодный материк? (Антарктида)

  1. Жизненно важный слой атмосферы (тропосфера)

  1. Самый тугоплавкий металл. (вольфрам)

  1. Вещество, которое может находиться в трех агрегатных состояниях. (вода

  1. что токое лейкоциты? (Белые кровяные тельца)

  1. Вещества, ускоряющие химические реакции. (катализаторы)

  1. высокое животное (жираф)

  1. Великий русский химик. (Ломоносов, Менделеев

  1. Столица России? (Москва)

  1. Сколько насчитывается материков на Земле? (6)

  1. самый быстрый зверь? (Леопард)

  1. птица, глотающая ежа вместе с колючками. (филин)

  1. самый маленькая птица? колибри

  1. Внутреннее строение Земли?(ядро, мантия, земная кора)

  1. Соли угольной кислоты.(карбонаты

  1. Самый сильный неметалл. (фтор

  1. сколько в Казахстане заповедников ? (9)

  1. Самая высокая точка Земного шара? (Эверест, Джомолунгма)

  1. Кто совершил первое кругосветное путешествие? (Магеллан)

Что токое хитин ?


  1. Образуется в результате фотосинтеза. (глюкоза, кислород

  1. Природный газ (метан

  1. Кто открыл Южную Америку? (Х. Колумб)

  1. Жидкий металл. (ртуть

  1. Соли серной кислоты (сульфаты)

  1. Наименьшая неделимая частица (атом)

  1. Самая крупная река Казахстана?

  1. Самая длинная река Земного шара? (Нил)

  1. Основа органического мира (углерод

  1. Реакция, идущая с поглощением теплоты (эндотермическая

  1. Элементы 1А группы.(литий, натрий, калий, цезий- щелочные металлы

  1. Где находятся Кордильеры? )Северная Америка)

  1. Число Авогадро (6,02*1023)

  1. Негашеная известь (оксид кальция

  1. .Сплавы на основе железа (чугун и сталь

  1. Горы между Европой и Азией? (Уральские)

  1. Самое большое озеро Земного шара?(Каспийское)

  1. Самый твердый минерал (алмаз

  1. Горизонтальный ряд химических элементов. (группа

  1. Я и уголь, и алмаз, и графит. (углерод

  1. Самое глубокое озеро Земного шара? (Марианский желоб)

  1. Входит в состав гемоглобина (железо

  1. Атом, потерявший электрон (положительный ион

  1. Посуда для хранения жидкости в лаборатории (пробирка

  1. Где обитают сумчатые животные? (Австралия)

  1. Столица Великобритании?(Лондон)

  1. древняя птица ? (археоптерикс)

  1. Объем одного моля газа при нормальных условиях

  1. назавите сочные полды? (Яблока помидоры)

  1. Везувий – это что?

(вулкан)

  1. на шесте дворец, во дворце певец? (Скворец)



  1. кожа у птицы покрыта? )Перьями)

















  1. Конкурс «логикалық сұрақтар» ( «Логические вопросы друг другу»).

  2. Жарнама. Творческий конкурс на лучший рекламный проект.

1.Презентуйте рекламный ролик любой косметической продукции.

2.Презентуйте рекламный ролик продуктов питания.

3.Презентуйте рекламный ролик туристической фирмы Иртышского района.

4.Презентуйте рекламный ролик своей школы.



  1. Поисковый Зеленый – географы, синий – биологи, красный – химики.

Умейте побеждать или умейте дружить с победителем!

Победы сами не придут, их лишь упорные возьмут!

Успех означает терпеть одно поражение за другим не теряя волю к победе!

«Жаратылыстануға саяхат» интеллектуалды ойыны

Мақсаты: Балалардың танымдық әрекеттерін арттыру; танымдық қызығушылықтарын дамыта отырып, оқушыларды жаңа ашуларға жетелеу; инабаттылыққа, ұжымда жұмыс істей білуге тәрбиелеу.

Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, презентация, стикерлер, плакаттар.

Іс шараның өткізілу барысы

Ұйымдастыру кезеңі. Командалар мен капитандарды алдын ала тағайындап қою. Келген қонақтарды жюри мүшелері етіп сайлау.

Мұғалім: Қайырлы күн, құрметті балалар, қонақтар! Бүгін бізде «Жаратылыстануға саяхат» атты интеллектуалды ойын өткізілмек. Саяхатымызды бастайық.

Командалар мен капитандары таныстырылады.



І конкурс.

І топ

ІІ топ

  1. Күн жүйесіндегі планеталар саны (сегіз)

  2. Жердің неше табиғи серігі бар(Бір)

  3. Кіші планеталарды атаңдар (Меркурий, Марс, Шолпан, Жер).

  4. Күн мен Жердің арасындағы арақашықтық (150 млн шқ)

  5. Жерге ең жақын жұлдыз (Күн)

  6. Күн жүйесіндегі ең үлкен ғаламшар (Юпитер)

  7. Тұңғыш ғарышкерді атаңдар (Ю.Гагарин)

1. Аспанда қанша жұлдыз бар (саны белгісіз)

2.Күнге ең жақын ғаламшар (Меркурий)

3.Үлкен планеталарды атаңдар (Юпитер, Стурн, Уран, Нептун)

4.Сақинасы бар ғаламшар (Сатурн)

5.Күнне ең алыс орналасқан ғаламшар (Нептун)

6.Күнді айнала қозғалатын ғаламшарлардың жолы (Орбита)

7. Адамзат мекендейтін планета (Жер)


ІІ конкурс. Капитандар сайысы.

І топ


Жер қойнауындағы табиғат байлықтары, адамдардың шаруашылығында қажет деген нәрсенің барлығы (пайдалы қазбалар)

Жердің беткі құнарлы қабаты, бұл қабатта өсімдіктер өседі (топырақ)

ІІ топ

Табиғи жағдайы ( өсімдіктері, жануарлары, өзен көл сулары, таулары) толығымен сол қалпында сақталып қорғалатын қоршалған жерлер (қорық)



Бұнда жердің бетікішірейтіліп бейнеленеді (карта, глобус)

ІІІ Шығармашылық конкурс

Әр топқа жануарлар мен өсімдіктердің суреттері мен постер таратылады. Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды.

І топ

Ормандағы қарапайым қоректену тізбегін құрастыру



ІІ топ

Тіршілік иелерін мекендейтін қоршаған орталары бойынша топтастыру.



IV конкурс «Жанды сұрақ»

1. Оны қытайлықтар ойлап тапты, Оны бізде ағаштан жасайды, Ол лезде жанады, біз оған жазамыз, сурет саламыз (қағаз)

2. Оны құмнан жасайды, өл мөлдір, жерге құласа жарылады. Оны қыздырса ол қамыр сияқты созылмалы болады. Одан терезе жасайды (шыны)

3. Ол үлкен, сары түсті, дақтары бар, Жердегі тіршілік үшін маңызы зор

Жылу , жарық береді. Біздің Жерге ең жақын жұлдыз

4. Оның түсі қара немесе сұр. Ол фабрикалары мен зауыттары бар үлкен қалаларда кездеседі. Адамдардың денсаулығы үшін өте зиян. (түтін)

5. Ол шар тәрізді, үлкен. Күнді айнала қозғалады. Оның материктері, аралдары, мұхиттары бар. (Жер)

6. Түссіз, дәмсіз, мөлдір, онсыз тіршілік болмайды, оны өсімдіктерге құймаса олар қурап қалады (су)



Қорытындылау, жюри қорытынды шығарады.

Сергіту сәті.

Рефлексия «екі жұлдыз, бір тілек».

Марапаттау.

Достарыңызбен бөлісу:


©melimde.com 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет