№6 ом директоры Самбаева А. К

Loading...


жүктеу 0.61 Mb.
бет1/6
Дата07.09.2017
өлшемі0.61 Mb.
  1   2   3   4   5   6
Бекітемін

№ 6 ОМ директоры

_________Самбаева А.К.

ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ

ЖОСПАРЫ
№ 6 ОМ
2016 – 2017 оқу жылы
Директордың ТЖ бойынша орынбасары. Наумова А.В.

Тәрбие жұмысының мақсаты: табысты оқушының нәтижесі ретінде іс-әрекеттік көзқарасты шығармашылықпен

жұмыс істейтін мұғалімдер.
2016-2017 оқу жылына тәрбие жұмысының міндеттері:


  • Оқушылардың дербестік жауапкершілікке шығармашылығын дамыту;

  • Оқушылар мен мұғалімдердің өзін – өзі дамытуы.

  • Әр оқушының жетістікке жетуіне жағдай жасау.

  • Педагогикалық ұжымға білім тұжырымдаманың тиімділігін іске асыру және арттыру бойынша оқушының жеке рухани тұлғыда азаматтық, патриоттық бағытта тәрбиелеуге жұмыс жүргізу.

  • Мектептегі әр оқушыны тәрбие процессіне тарту;

  • Балалардың адамгершілік және құқықтық мәдениетін қалыптастыру. Жасөспірімдер арасында құқық бұзушылықтардың алдын алу және балалардың қараусыздығы мен кәмелетке толмағандардың арасында нашақорлықтың алдын алу бойынша,"қатер" тобындағы балалармен жұмысты жалғастыру, мектептептегі үйірме, секциялар қатыстыру.

  • ОДН да және мектепішілік есепте тұрған қиын жасөспірімдермен жұмысты күшейту., есепте бірінші орынға ие болды.

  • Оқушылардың денсаулықтарын нығайту мен сақтау үшін жағдай жасау.

  • Оқушылардың тәрбиелілік деңгейін зерделеу бойынша жұмысты жандандыру.

  • Балаларды тәрбиелеуде отбасының ролі және ата-аналарды оқу-тәрбие процесін тарту. Ата-аналарды мектеп өміріне барынша тарту,.

Тәрбие жұмысының негізгі бағыттары:

  1. Педагог кадрлармен жұмыс, сынып жетекшілердің педагогикалық шеберлігін, мұғалімнің тәрбие процессін жетілдіруге бағытталған жұмысын жүзеге асыру;
  2. Қазақстандық патриотизм және азаматтық, құқықтық тәрбие.

  3. Рухани – адамгершілік тәрбие.

  4. Ұлттық тәлім – тәрбие.

  5. Отбасылық тәрбие.

  6. Еңбектік, экономикалық және экологиялық тәрбие.

  7. Көпмәдениетті және көркем-эстетикалық тәрбие беру.


  8. Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі.
  9. Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты.


  10. Оқушылардың өзін-өзі басқару қызмет органдары.

  11. Қиын балалармен жұмыс. Бақылаусыздықтың, құқық бұзушылық және қылмыстың алдын алу;

  12. Аналитикалық диагностикалық жұмыс;

Мектеп стратегиясы және тәрбие тактикасы: мектептегі педагогикалық ұжымының тәрбие процессінде ізгілікті, рухани, өзіндік тұлға, адамгершілкті мінез – құлық, ғылыми, саналы шығармашылықта тәрбиелеу.

 

Жоспарланған нәтижелер:

• мектеп бітірушінің үлгісі ретінде азаматтық -патриоттық, білімді адам, жеке басын еркін, мәдениетті, ізгілікті, өзін-өзі дамытуға қабілетті, жауапкершілікке, өз әрекеттерін сезінуіге, өзіндік дербестігін, қоғамға қажеттілігін сезінуне қажетті тәрбие деңгейі.

Оқушылардың қалыптастырылған, ұлттық құндылықтары туралы;

• Оқушылар белсенді түрде ұжымдық шығармашылық қызметке енгізілуі, оқушылардың бағдарланған өзін-өзі басқаруы, жалпы адамзаттық және ұлттық құндылықтары;

• Тәрбие жұмысының жүйесі, неғұрлым ашық, қисынды болуы арқасында "тақырыптық кезеңдері"; ұйымдастыру, мұндай жүйені жүзеге асыруға бағытталған әр бағыт бойынша тәрбие жұмыс жүйесі;

• Максималды оқушылар саны қосымша білім беру жүйесіне қосылды. Үйірмелердегі сабақтар жеке тұлғаның танымды өркениетті дамытуға ұйымдастырылған.

• Сынып жетекшілердің кәсіби шеберлігін және өзіндік білімін жетілдіру мотивациясы арқасында сыныптардағы тәрбие жұмысының ұлғайю тиімділігі.

• Мониторинг жүйесі тәрбие үдерісінің тиімділігіне мүмкіндік бере отырып, уақтылы анықтау және талдауда болып жатқан өзгерістер мен тәрбиелеу процесін тудыратын факторлар.

• Ата-аналардың педагогикалық мәдениетінің жоғарлауы, ата – аналармен жүргізілетін жұмыс жүйесі шығармашылық потенциалды ашуға отбасылық тәрбиені жетілдіру үлгісінде отбасындағы салт-дәстүрлердің рөлін күшейтіп, балаларды тәрбиелеу.



Тәрбиелеудегі негізгі көзқарас:

Құндылықтық (аксиологиялық) көзқарас – ұлттық, жалпы адамзаттық диалектикалық құндылықтар бірлігінің негізінде, адамзаттың рухани – адамгершілік саналығының қатынасын әлемге, адмамдарға, өз – өзіне анықтау.


Антропологиялық көзқарас – толық біртұтас педагогикалық процесстердің жүйелігі барлық адамдар туралы деректерді ғылыми тәрбие процессінде пайдаланып, еспеке алу және жүзеге асыру.

Тұлғалық-бағдарланған тәсіл – өзара байланыс жүйесінің негізінде идеялары мен іс – әрекет тәсілдері жеке тұлғаның өзін – өзі тану, өзін – өзі жетілдіру мен өзін жеке тұлға ретінде дамуына қолдау

Әрекеттік тәсіл – арнайы қалыптастырылған талап бойынша жұмыс қызметінде, оқушының субъективті танымы мен ұстанымын, еңбекте және қарым-қатынаста, педагогтар тәрбиеленушілерге мақсат қойып, жоспарлауын, оны ұйымдастырып және реттеуге, бақылауға, өз – өзіне талдау жасап, бағалауға үйретуі.

Құзыреттілік тәсіл – жалпы тәрбиелеу қағидаттарын айқындау мақсаттарының есеп жиынтығы, жеке тұлғаның тәрбие процесін ұйымдастыру мен оның нәтижелерін бағалап, қалыптастыру табысты әлеуметті құзыреттілігін қамтамасыз ету.

Әлеуметтік тәсіл – әлеуметтік шындықтың мақсаттары мен міндеттері жеке адамның, педагогикалық салдары осы ықпалдың адам және қоғам әсеріне есепке алу.

Жүйелік тәсіл – күрделі білім объектісі ретінде, оның құрамдас бөліктері мен иерархиялық құрылымын жинақтап қарауды көздейді. Жүйелі түр құрылымдық компоненттерді, олардың функцияларын белгілеу, функционалды-иерархиялық байланыстарды анықтап, құраушы факторды талдап, сыртқы байланыстарды қарауды көздейді.


Тұтас көзқарас – мәнін көрсетеді, педагогикалық процестің мәнін көрсетіп, білім алушының интеллектуалдық бірлігін айқындап және рухани-адамгершілік дамыту.

Синергетикалық тәсіл - тәрбиелеу процессі ретінде, айтарлықтай дәрежеде негізделген тәуелді бір мәнді қарауға мүмкіндік береді, ал өзін - өзі ұйымдастыруға негізделген, тікелей себеп – салдардына тәуелді, көптеген ішкі – сыртқы ықпалдар: заңды және кездейсоқ, қолайсыз жағдайларды реттеп, болжауға мүмкіндік береді.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6
Loading...


©melimde.com 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет

Loading...